摘要：對學生們的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)是當前語文教學中的一個關鍵目標，同時也是語文授課的重要內(nèi)容之一。在新課改的背景下，名著閱讀應該根植于語文老師的心中。但是，從實際情況來看，名著閱讀在語文教學中所處的地位十分 ，從而導致名著閱讀的作用難以完全發(fā)揮出來?；谝陨系脑?，本文結合筆者多年的教學實踐經(jīng)驗，就高中語文名著閱讀教學的困境以及改善措施進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點。

關鍵詞：高中語文;名著閱讀;教學策略

文學經(jīng)典是人類智慧的結晶，蘊含著豐富的人文精神，學生通過對文學名著進行閱讀和學習，能夠使自身的品格和素養(yǎng)變得更加健全。在以往開展教學活動的時候，高中語文教學重基礎，輕思想，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了一定的負面影響。伴隨著素質(zhì)教育的不斷落實，給高中語文教學提出了更高的要求和期待，

進行名著的閱讀是落實素質(zhì)教育的一個有效手段，面對這樣的情況，高中語文老師就應當投入更多的時間和精力去思考如何進行名著閱讀教學。

1.當今高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀以及存在的問題

在高中階段的學習過程之中，為了能夠滿足教學的需求，不斷豐富和拓展學生的核心素養(yǎng)，老師應當積極的推進名著閱讀教學。然而，在實際閱讀過程中，存在著諸多不合理的情況，對學生們的名著閱讀教學帶來了諸多負面影響。

1.1? 閱讀興趣不濃

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學生只有對閱讀保持足夠的興趣，才能夠在后續(xù)的學習過程之中投入更多的時間和精力，從傳統(tǒng)的被動學習自主的轉化成為主動學習。然而，實際情況則是高中生具備一定的名著閱讀的意識，但是閱讀的興趣則不是特別的濃厚。造成這種情況的關鍵因素就是由于在高中時期，學生們往往面臨著巨大的升學負擔，因此，他們很難在名著閱讀這個環(huán)節(jié)花費更多的時間。學生即使被動的進行閱讀，所取得的效果也不是特別的出色，同預期效果依舊存在著很大的差距。

1.2? 沒有良好閱讀習慣

通過系統(tǒng)的進行閱讀教學，還能夠在一定程度上讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在當前的情況下，學生沒有形成正確閱讀習慣主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，學生在開始閱讀的時候，沒有制定出完備的計劃，使得許多名著在閱讀的時候，往往都是粗略看一遍，沒能深刻把握其中的內(nèi)涵。第二，一些學生在讀書的時候，僅僅是機械化的閱讀，沒能在閱讀的時候融合進入自己的思考，導致閱讀的有效性始終難以實現(xiàn)有效的提升。

2. 高中語文名著閱讀教學有效策略

2.1 激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣

學生在進行名著閱讀的時候，如果能夠合理的運用多媒體，勢必會給學生帶來事半功倍的良好效果。在現(xiàn)如今，許多經(jīng)典的名著都已經(jīng)被拍成了影視作品，學生們通過對于這些影視作品的觀看，一方面能夠更加引起學生的情感共鳴，另一方面還可以使他們的學習變得更加直觀，使得學習的效率實現(xiàn)了最大限度的提升。比如，學生們在閱讀《駱駝祥子》這部著作的時候，老師可以播過多媒體來播放作者的這篇文學作品的創(chuàng)作背景，以此來使學生對作品的背景有一個大致的了解，以便在接下來的學習中可以更好的理解作品的相關情節(jié)。在以上工作全部完成以后，老師可以播放由這部作品而改編的電影，使用這樣的方式來進行名著閱讀的導入，能夠讓學生從多個角度和渠道去了解這部作品，使學生產(chǎn)生進一步閱讀這部著作的好奇心，真正做到讓每一次閱讀都成為一次震撼心靈的沖擊。

2.2 授之以漁，提升閱讀名著的能力

俗話說的好：“授人以魚，不如授人以漁”。學生們只有掌握正確的閱讀方法，才能夠在脫離老師的情況下，自主的進行名著的閱讀。在高中名著閱讀的時候，學生們?nèi)绻麅H僅是進行淺顯的閱讀，而不細致的書寫閱讀筆記，所得到的效果勢必不會十分出色，并且對于文章內(nèi)涵的深刻理解，也可能會起到嚴重的影響。為了能夠讓學生對文章的理解變得更加透徹和深刻，在進行名著閱讀導學的時候，務必要讓學生們養(yǎng)成做筆記的良好習慣。學生不僅要對名著之中的好詞好段進行摘抄，還要讓學生們記下自己閱讀所得到的心得和體會。比如，學生們在閱讀《平凡的世界》這本書的時候，可以對一些具有深刻內(nèi)涵的句子進行摘抄，例如，“生活中有那么一種人，你藐視甚至侮辱他，他不僅視為正常，還對你挺佩服;你要是在人格上對他平等相待，他反而小看你！” “連偉人的一生都充滿了那么大的艱辛，一個平凡的人吃點苦又算得了什么呢？”通過這樣的方式，不僅可以增強學生對名著內(nèi)容的理解，還能夠讓學生對于文章的內(nèi)容不斷的進行咀嚼和反思，進而達到溫故而知新的學習效果。

3.結束語

總而言之，名著閱讀對于提升學生的語文核心素養(yǎng)，具有不可替代的關鍵作用，務必要引起老師的足夠關注。語文名著閱讀的方式還有很多，只有廣大教育工作者不斷的進行精心的思考，才能夠讓名著閱讀的作用完全的展現(xiàn)出來，進而有效推動學生語文水平的提高。

參考文獻：

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作者簡介：王一雁（1981-）女，漢，重慶人，本科，中教一級. 研究方向：? 高中語文