摘 要：校園景觀雕塑作為校園文化的重要載體，體現(xiàn)了校園文化內(nèi)涵和人文精神，凸顯了校園的辦學(xué)風(fēng)格和精神面貌。然而，在校園景觀設(shè)計(jì)中，如何結(jié)合高職院校校園的教學(xué)環(huán)境、專業(yè)特色、辦學(xué)理念等，有效地與校園融合，對(duì)于高職院校校園景觀雕塑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。文章結(jié)合雕塑設(shè)計(jì)的相關(guān)理念，探討了高職院校校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，研究了其與校園文化融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;景觀雕塑設(shè)計(jì);校園文化

近年來(lái)，高職院校校園文化建設(shè)逐漸受到關(guān)注，景觀雕塑作為校園文化的載體，對(duì)于表現(xiàn)高職院校文化內(nèi)涵十分重要。因此，在高職院校校園景觀雕塑設(shè)計(jì)中，探尋其與校園文化融合的措施，成為現(xiàn)階段雕塑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職院校校園景觀雕塑的作用

（一）對(duì)校園公共空間環(huán)境的作用

雕塑作為高職院校校園最常見(jiàn)的景觀之一，是校園公共環(huán)境的重要組成部分。一些具有紀(jì)念意義的雕塑，可以弘揚(yáng)雕塑人物的高尚品質(zhì)，可以傳承重要的歷史事件，從而營(yíng)造一個(gè)積極向上、向偉人學(xué)習(xí)的良好校園公共環(huán)境。一些具有校園文化特色的雕塑或表現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念，或傳達(dá)了校園的文化內(nèi)涵，或宣傳了學(xué)校的專業(yè)特色，營(yíng)造出具有校園特色的文化氛圍。

（二）對(duì)校園文化傳承的作用

自中華人民共和國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)高校的數(shù)量和規(guī)模不斷壯大，許多百年高校更是具有深厚的文化底蘊(yùn)。其中許多校園雕塑極具紀(jì)念意義，是校園文化傳承的關(guān)鍵。例如一些紀(jì)念性的人物雕塑，記錄了某一重要人物做出的重要貢獻(xiàn)或其在某一領(lǐng)域的突出成果，雕塑人物具有的高貴品質(zhì)和精神能夠很好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使這些文化精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)。另外，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的高校而言，反映其學(xué)科特色的雕塑，既能彰顯學(xué)校在某一領(lǐng)域的教學(xué)成果，又能在學(xué)校形成具有特色的文化氛圍，這種文化氛圍不僅能促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，還能使校園文化精神得以傳承。

二、校園景觀雕塑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）同質(zhì)化嚴(yán)重

校園景觀雕塑應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的環(huán)境特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)理念等進(jìn)行設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出符合學(xué)校定位與特色的雕塑作品。然而，現(xiàn)階段部分高校在進(jìn)行校園景觀雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，雖借鑒了一些優(yōu)秀的雕塑作品的設(shè)計(jì)理念和方法，卻沒(méi)有結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致校園雕塑作品缺乏特色，同質(zhì)化嚴(yán)重。

（二）缺乏文化內(nèi)涵

校園景觀雕塑不僅要符合學(xué)校的自身特色，還要體現(xiàn)其文化內(nèi)涵，這樣才能使校園景觀雕塑設(shè)計(jì)符合審美需求，起到傳承和弘揚(yáng)校園文化的作用。一所高校發(fā)展至今，其歷史傳承、教育變革等沉淀了其特有的文化內(nèi)涵，這種文化內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)方式、校園氛圍等各個(gè)方面。校園雕塑作為校園文化的載體，不僅具有觀賞性，還具有教育意義。校園雕塑所承載的校園文化內(nèi)涵無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶作用，可以起到規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為、為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣等作用。然而，部分高校的校園景觀雕塑設(shè)計(jì)忽視了這一點(diǎn)，使雕塑本身缺乏文化內(nèi)涵。

三、校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

（一）注重功能、形式的個(gè)性與共性

校園景觀雕塑設(shè)計(jì)受到校園環(huán)境、校園風(fēng)格、校園理念等因素的制約，其造型、功能、材質(zhì)等多方面的設(shè)計(jì)需要與校園文化、環(huán)境相融合。在雕塑設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先應(yīng)做到雕塑作品與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理利用校園的自然環(huán)境，符合校園環(huán)境空間的整體性。在設(shè)計(jì)雕塑時(shí)，應(yīng)充分考慮其功能與造型，做到因地制宜，與校園文化相輔相成。就校園整體環(huán)境空間而言，校園雕塑與校園建筑物共同組成空間環(huán)境。因此，校園景觀雕塑設(shè)計(jì)除了保持雕塑自身的審美需求外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)校園建筑物的整體空間起到加強(qiáng)和完善的作用。雕塑作品處于校園的整個(gè)大環(huán)境中，不僅要注重其審美功能和文化傳承功能，深化和拓展雕塑的價(jià)值，還應(yīng)該協(xié)調(diào)其外部空間，在造型、材質(zhì)、理念等方面與外部空間環(huán)境保持和諧統(tǒng)一，既發(fā)揮雕塑作品的個(gè)性，又發(fā)揮其共性，只有個(gè)性與共性相互協(xié)調(diào)，才能更好地展現(xiàn)校園雕塑的藝術(shù)審美和文化價(jià)值。

（二）注重文化與育人屬性

1.文化屬性

校園人文精神是校園文化的核心價(jià)值，是在校園的發(fā)展與變革中逐漸沉淀下來(lái)的文化精髓。校園人文精神具有鮮明的校園特色，校園景觀雕塑應(yīng)該適應(yīng)校園人文精神，與校園文化融為一體。雕塑作為校園人文精神的載體，連接著校園過(guò)去的發(fā)展與變革，展現(xiàn)了校園現(xiàn)在的成就和理念，預(yù)示著校園未來(lái)的發(fā)展方向。因此，用雕塑的造型、材質(zhì)等藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)校園的文化內(nèi)涵，使雕塑適應(yīng)校園人文精神，與校園整體意識(shí)形態(tài)和諧統(tǒng)一、相輔相成，體現(xiàn)其作為校園景觀雕塑的文化屬性。

2.育人屬性

高校最基礎(chǔ)的功能即教書(shū)育人，校園雕塑作品也應(yīng)該體現(xiàn)育人屬性。例如紀(jì)念性的雕塑作品，通常選擇具有特殊貢獻(xiàn)或者高尚品質(zhì)的人物作為題材。通過(guò)刻畫(huà)其無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、刻苦求索的形象，為校園師生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，從而使校園景觀雕塑潛移默化地影響學(xué)生的行為和思想，起到教育作用。校園雕塑作為公共景觀，相對(duì)于其他公共設(shè)施而言，更具視覺(jué)沖擊力，教育意義也更深遠(yuǎn)。校園雕塑傳遞的理念、智慧、價(jià)值觀和藝術(shù)內(nèi)涵等，不僅能夠讓校園師生產(chǎn)生情感共鳴，還能起到教育作用，規(guī)范師生個(gè)人行為。

四、校園景觀雕塑設(shè)計(jì)與校園文化融合的措施

（一）挖掘校園文化內(nèi)涵

校園文化包含學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、發(fā)展歷史、人文精神等方面。每所學(xué)校自建校以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的變遷，其校園文化都在不斷發(fā)展。學(xué)校是文科類高校、理科類高校、藝術(shù)類高校，還是綜合性高校;學(xué)校的特色專業(yè)是什么，在發(fā)展過(guò)程中的地位如何變化;隨著時(shí)代的發(fā)展與科技技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)理念和教育方法發(fā)生了哪些變化;在學(xué)校的發(fā)展中，培養(yǎng)出了哪些杰出的人才，做出了哪些突出的貢獻(xiàn);在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，發(fā)生過(guò)哪些重大事件等。這些都充分體現(xiàn)了校園文化的內(nèi)涵，通過(guò)這些元素的挖掘，選取適合的雕塑設(shè)計(jì)題材，才能充分表達(dá)校園文化內(nèi)涵。

（二）結(jié)合校園自然環(huán)境

校園景觀雕塑作為校園公共空間的重要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)和擺放位置都應(yīng)考慮校園的自然環(huán)境與整體規(guī)劃布局。校園的自然地理環(huán)境、地形、氣候等對(duì)雕塑的造型、材質(zhì)等具有重要的影響。例如，北方地區(qū)較干旱、寒冷，大風(fēng)天氣較多，那么雕塑材質(zhì)的選擇，應(yīng)當(dāng)充分考慮自然環(huán)境因素，選擇耐寒、堅(jiān)固的材料。南方潮濕多雨，那么應(yīng)該選擇耐潮濕、不易腐蝕的材料，從而延長(zhǎng)雕塑作品的壽命。另外，許多高校的校園并不十分平坦，部分高校更是建立在山坡等地，自然地形限制了校園的布局，要想人為處理，難度較大，因而在雕塑的位置規(guī)劃上要結(jié)合校園的地形與藝術(shù)風(fēng)格，做到因地制宜。

（三）傳遞校園文化理念

雕塑設(shè)計(jì)不僅要滿足審美功能，還要具有傳播功能。校園景觀雕塑作為校園公共環(huán)境的重要組成部分，受眾為學(xué)校師生。在校園景觀雕塑設(shè)計(jì)中巧妙地融入校園文化理念，賦予雕塑作品文化價(jià)值，是校園景觀雕塑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。文化理念的傳遞能夠使學(xué)生在欣賞雕塑作品藝術(shù)美的同時(shí)很好地接受校園文化，從而塑造學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等。校園雕塑對(duì)校園文化理念的發(fā)揚(yáng)是校園景觀雕塑的核心價(jià)值，不僅能提升校園文化內(nèi)涵，還能很好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校校園景觀雕塑設(shè)計(jì)與校園文化的融合是現(xiàn)階段雕塑設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，在雕塑設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分挖掘校園文化內(nèi)涵，結(jié)合校園自然環(huán)境，公共空間整體布局，創(chuàng)造優(yōu)秀的雕塑作品，對(duì)于發(fā)展和弘揚(yáng)校園文化、提升高校形象和影響力具有重要意義。校園雕塑是校園文化的重要載體，如何通過(guò)雕塑的藝術(shù)表現(xiàn)形式充分表達(dá)校園文化內(nèi)涵，做到和諧統(tǒng)一、相輔相成，還需要在實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩.高校公共空間的景觀雕塑研究：以紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（12）：32-34.

[2]羅勝京.大學(xué)校園人文景觀雕塑的適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究[J].藝術(shù)探索，2008（5）：76-77.

[3]張勇.功能與形式：高校校園景觀雕塑與校園文化建設(shè)[J].中國(guó)成人教育，2009（6）：37-38.

作者簡(jiǎn)介：

徐特藝，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：雕塑、雕刻。