李世考

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，素質(zhì)教育逐漸占據(jù)了教育理念的主流地位。它要求教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與思想道德素質(zhì)。使得學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，將知識運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，增強(qiáng)社會責(zé)任感與歷史使命感。

關(guān)鍵詞：七年級;道德與法治;教學(xué)思考

引言

目前，精神文明建設(shè)成為我國主要進(jìn)行的工作，并且隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)方面做出了許多努力。教師在進(jìn)行七年級道德與法治教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)不斷反思與總結(jié)，及時改善教學(xué)過程中的不足之處，最大限度的地發(fā)揮道德與法治教學(xué)的價值與作用。本文將對七年級道德與法治教學(xué)中如何提升教學(xué)效率與效果進(jìn)行分析。

一、充分利用教材，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

在學(xué)生從小學(xué)升入初中的初期，他們會對初中生活感到陌生，在一段時間內(nèi)并不能適應(yīng)新環(huán)境、新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此很多學(xué)生在這個階段會出現(xiàn)迷茫、煩躁逃避等不良情緒，對學(xué)習(xí)以及生活造成了消極的影響。這也是在初中開展道德與法治課程的一個重要原因。通過學(xué)習(xí)道德與法治教材，學(xué)生能夠獲得人生啟迪、得到情感支撐，支持他們進(jìn)行下一步的初中生活探索。因此教師要利用好教材內(nèi)容，向?qū)W生灌輸正確的價值觀念，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。

例如在部編版七年級道德與法治教材上冊第二單元“友誼的天空”這一部分內(nèi)容中具體涉及到了如何進(jìn)行人際交往、如何維持友誼以及如何在網(wǎng)上交友中保護(hù)自己。教師在講解這一單元的內(nèi)容時，就可以從不同的角色以及情況中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，使學(xué)生之間能夠盡快熟悉起來，營造和諧融洽的班級氛圍。這不僅是幫助學(xué)生在友情中做出正確的選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生堅守與忠誠等品質(zhì)的關(guān)鍵一課。教師在本章教學(xué)中的引導(dǎo)、總結(jié)、歸納發(fā)揮著重要的作用。既能提升學(xué)生的思想道德意識，也有助于學(xué)生解決生活中碰到的交友問題，最終讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增強(qiáng)真實體驗

初中生的情感意識雖然有所萌發(fā)，并且向著成熟的方向邁進(jìn)，但是由于他們生活閱歷較少等原因，在遇到一些超出他們認(rèn)知范圍的事情時，仍然會感到不知所措。因此教師在講解教材中學(xué)生可能沒有經(jīng)歷過的事情時，就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生直觀地感受到這種情景下個人的情感波動以及內(nèi)心抉擇，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的理解，更好地培養(yǎng)道德素質(zhì)。初中生的情感有其特性，因此，如何適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生自身的情感體驗，輔助其去理解課本知識顯得尤為重要。在教材的內(nèi)容當(dāng)中就設(shè)計有情境探究與分析板塊，通過運(yùn)用教材設(shè)計的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生對情境內(nèi)容進(jìn)行探討，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生將思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為思想品德行為[2]。

例如教師在講解部編版七年級上冊中的“探問生命”這一課時，可以先讓學(xué)生自由討論“生命是否可以永恒”這個問題，在學(xué)生得到否定的答案之后，教師便可以展示一些人類在自然災(zāi)害、重大事故面前是如何保護(hù)自己以及他人生命的相關(guān)照片，讓學(xué)生感受到生命的脆弱以及偉大之處。還可以播放相關(guān)視頻，使得教室的氣氛處于一種端莊肅穆的狀態(tài)，讓學(xué)生意識到生命是有限的，并且只有一次，我們不僅要珍惜生命，更要敬畏生命。學(xué)生在看完相關(guān)的資料之后，便會自然而然地將自己代入其中，思考自己活著的意義，對待生命的態(tài)度也會有所改變。

三、走進(jìn)生活，加強(qiáng)實踐鍛煉

教師要想考察學(xué)生是否在道德與法治課堂中提升道德素養(yǎng)，提高思想覺悟，就可以設(shè)置實踐鍛煉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗，將理論知識運(yùn)用到生活中去。教師也可以借此機(jī)會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時進(jìn)行總結(jié)與反思，為更高效的道德與法治課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。通過實踐，學(xué)生也可以加深對道德與法治這門學(xué)科的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠真正有興趣、有熱情地投入到學(xué)習(xí)中去[3]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版七年級道德與法治下冊中的第三單元“在集體中成長”時就可以開展相關(guān)集體活動，例如，小組合作完成任務(wù)、舉辦小型運(yùn)動會等。這可以讓學(xué)生參與其中，提高合作意識與溝通能力，還能夠讓他們意識到每個人在社會中都不是獨(dú)立存在的，人與人之間應(yīng)該互相幫助、真誠相處。在學(xué)習(xí)上冊教材中的“親情之愛”時，教師不僅要告訴學(xué)生珍惜家人，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院、孤兒院等社會福利機(jī)構(gòu)做一些志愿活動，讓學(xué)生感受到不一樣的“親情”。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也可以讓學(xué)生心懷他人，為國家和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在七年級開展道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生盡早地形成正確的價值觀，提高綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)以及工作生活做好準(zhǔn)備。同時也能夠提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生學(xué)會用法律捍衛(wèi)自己的權(quán)利。這對我國社會主義核心價值觀的以及社會主義和諧社會的構(gòu)建都起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖柳陽.《道德與法治》新教材的特色與運(yùn)用分析[D].廣州大學(xué)，2019.

[2]孜能汗·牙克甫江.初中《道德與法治》生命教育的課堂教學(xué)設(shè)計[D].伊犁師范大學(xué)，2019.

[3]徐穎.初中《道德與法治》教材中“拓展空間”欄目的運(yùn)用研究[D].河北師范大學(xué)，2019.