董新宇

摘? 要：伴隨著新課標(biāo)改革的有序進(jìn)行和不斷的深入推進(jìn)，社會各界和廣大家長同志們對于我們的小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時，也表達(dá)了更為直接的關(guān)切。作為小學(xué)語文老師而言，我們應(yīng)當(dāng)把提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)放在首要的位置。而小學(xué)閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的重要的組成成分，據(jù)現(xiàn)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求顯示，中小學(xué)生的課外閱讀總量不能少于400萬字。這對于我們的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講授更多的閱讀方法、傳輸更好的閱讀理念、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使我們的中小學(xué)生可以達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，在我們小學(xué)閱讀教學(xué)的過程之中也出現(xiàn)了部分問題，我們針對這些問題展開對小學(xué)語文閱讀與積累的討論，希望對于我們小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;拓展;積累

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0127-01

1.當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)所存在的部分問題

學(xué)生閱讀水平的提高離不開我們廣大語文老師的全力幫助，然而，部分學(xué)生在我們的小學(xué)語文課外閱讀的課堂上存在著不專心聽講、不和老師配合、不積極完成相關(guān)的閱讀作業(yè)等現(xiàn)象。并且部分老師也存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方式落后、教學(xué)態(tài)度不積極和不端正等問題。在閱讀課上，有的老師只是單純的為學(xué)生講解相關(guān)的閱讀知識以及閱讀方法，然后為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)。但是，對于學(xué)生閱讀水平和閱讀能力缺乏關(guān)注。部分老師在選擇課堂的閱讀材料時顯得很籠統(tǒng)，有時甚至只是隨意的挑選一些閱讀材料，挑選的材料并沒有針對性，有的和學(xué)生實(shí)際閱讀能力和階段不相符合。在閱讀課堂上，學(xué)生和老師之間缺乏良性的互動，學(xué)生對于老師枯燥單調(diào)的理論教學(xué)沒有興趣，導(dǎo)致了語文閱讀課變成了語文自習(xí)課的結(jié)果。以上現(xiàn)象的存在都對于我們小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)工作產(chǎn)生了不利影響，因此，我們迫切的需要解決相關(guān)的問題，以切實(shí)提高我們學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

2.提高小學(xué)生語文閱讀能力和積累水平的部分方法

（1）組織相應(yīng)的閱讀比賽和演講比賽以切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生彼此之間存在著競爭意識以及競爭環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)利用這些有利的條件開展閱讀比賽。在我們的小學(xué)語文閱讀課堂上，可以進(jìn)行相關(guān)的活動。例如，老師在課堂上可以為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，使得學(xué)生之間進(jìn)行比賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀量多、閱讀效果好、閱讀記憶深刻，也可以舉辦相應(yīng)的閱讀演講比賽，組織學(xué)生對其閱讀經(jīng)驗和實(shí)際生活進(jìn)行及時的總結(jié)，以形成自己的語言和文字，從而在比賽的過程中展現(xiàn)出自己的思考，在此過程之中可以提高學(xué)生對于閱讀材料的認(rèn)知水平和加工創(chuàng)作的能力。與此同時，也可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀知識的競賽，老師可以在此過程之中考察同學(xué)們閱讀能力的高低，以及知識積累的實(shí)際水平。就其整體而言，舉辦相應(yīng)的活動可以使得學(xué)生在這樣的比賽氛圍中，更好的利用語文閱讀課堂的時間，從而使其閱讀能力的培養(yǎng)和積累水平的提高發(fā)揮正向作用。

（2）舉辦相應(yīng)的讀書交流和展示活動

學(xué)生對于閱讀有著不同的態(tài)度和不同的理解，其閱讀水平和閱讀能力也存在著不同，學(xué)生在閱讀的過程之中會產(chǎn)生不同的問題和看法。因此，我們可以舉辦相應(yīng)的讀書交流活動。老師可以將學(xué)生分成若干個讀書小組，首先是學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行及時有效的交流，對于讀書的過程之中產(chǎn)生的問題要進(jìn)行及時的分析。同學(xué)之間注重互相推薦好的文章、好的作品使得學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行友好的交流。與此同時，老師也要注重組織小組間的交流，對于不同的理解、不同的思路、不同的看法，老師要鼓勵他們進(jìn)行交鋒和辯論。鼓勵學(xué)生將其讀書心得和讀書收獲展現(xiàn)給大家。同時，老師還可以布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，使得學(xué)生利用課余時間進(jìn)行相關(guān)的閱讀活動。對于零散的時間，也應(yīng)該做到高效的利用，這對于小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累而言有著重要的意義。

（3）做好課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合的工作

我們進(jìn)行閱讀教學(xué)時不應(yīng)該只著眼于課本上的閱讀材料，還應(yīng)該合理的選擇課外閱讀的材料。作為語文老師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要使命和責(zé)任，我們在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀的能力，為其帶來閱讀方法的指引，與此同時，要平衡好課內(nèi)閱讀和課外閱讀。我們進(jìn)行課內(nèi)閱讀的目的是使學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)得以扎實(shí)，而我們進(jìn)行課外閱讀的目的是使學(xué)生的知識水平得到有效的積累，閱讀素養(yǎng)得到有效的提高。但是，二者有著共同的目的—推動學(xué)生語文閱讀能力的迅速提高。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會反復(fù)閱讀、大量閱讀、略讀和速讀，以及整理相應(yīng)的閱讀筆記，養(yǎng)成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣，形成相應(yīng)的閱讀記憶。

總而言之，目前我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)已然取得了一定的成效，廣大老師也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何提高學(xué)生閱讀的水平和閱讀知識的積累，都有著自己的理解和感悟。然而，我們還需要不斷的提高我們的教學(xué)能力、更新我們的教學(xué)理念、創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，合理的選擇語文閱讀材料，為我們的學(xué)生提供更多的閱讀支持。同時，還要注重為學(xué)生打造相應(yīng)的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨之中得到進(jìn)步，將所有有益措施落實(shí)到具體的地方，采取更多富有科學(xué)性和規(guī)范性的方法，為我們的學(xué)生奠定閱讀的基礎(chǔ)，為我們學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的支持，為我們整體語文教學(xué)效率的提高而不懈努力，孜孜不倦的耕耘在語文教學(xué)的第一線。

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