黃希瓊

摘 要：在新課改下的小學語文教學課堂中，教師需要樹立現(xiàn)代化的教育理念，運用當前先進的信息技術教學手段，為傳統(tǒng)小學語文教學課堂注入新的活力，教師還要樹立完善的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力，有效地解決存在于傳統(tǒng)小學語文教學課堂中的不足之處，充分地尊重學生的主體地位，根據學生的學習需求以及學習能力為學生布置不同的學習任務，從而構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：新課改 小學語文 高效課堂

一、新課改下小學語文高效課堂的簡介

教師在新課改背景下，構建小學語文高效課堂時，首先要對新課改背景下小學語文高效課堂的含義和特征進行深入的分析，從而保證后續(xù)教學的有序進行[1]。高效課堂就是讓每個學生在課堂學習的過程中有各自的事情做，并且教師要充分地調動學生的學習積極性以及學習興趣，讓學生充分地發(fā)揮自身的智力，將手、腦進行相互的結合，在實踐中提高學生的學習效率以及學習質量，教師要充分地利用小學語文40分鐘的課堂教學時間，對學生的學習思維進行有效的引導以及調動，從而使教師可以順利地完成小學語文課堂教學的任務。與此同時，在課堂教學的過程中，教師還要充分地發(fā)揮當前網絡技術的優(yōu)勢，利用先進的信息技術教育手段來為整個教學課堂融入新的活力，這樣一來，不僅可以有效地改變存在于傳統(tǒng)小學語文教學課堂中的不足之處，學生還可以更加積極地投入到課堂中，配合教師完成相關的學習任務。綜上所述，在當前小學語文教學課堂中，教師需要結合新課改的要求鍛煉學生的自主學習能力，使學生明確課堂教學的重點內容，提高學生的語文素質，與此同時教師還要加強對課堂教學環(huán)境和流程的優(yōu)化，為學生提供豐富而廣闊的發(fā)展空間，使每個學生可以充分地展示自我。只有學生在課堂中能夠更加積極主動的進行學習，才可以掌握更多的學習方法，有助于從整體上提高小學語文課堂教學的質量。因此教師在實際教學的過程中，需要對新課改中的要求進行深入的分析，再結合當前小學語文課堂教學的現(xiàn)狀，將新課改的要求完美地融入小學語文教學課堂中，凸顯小學語文素質教育特征。

二、傳統(tǒng)小學語文教學存在的不足之處

教師為了在小學語文教學課堂中構建高效課堂，還需要對傳統(tǒng)小學語文教學中的不足之處進行深入的分析以及思考，結合學生當前的學習需求以及學習特點開展相關的教學活動。在傳統(tǒng)小學語文教學課堂中，由于大多數(shù)教師受應試教育的影響，只是非常單一和直白地向學生講述相關的理論知識，教師認為只要學生理解的掌握這些理論知識就可以順利地完成對學生語文教學的目標了，雖然這一教學出發(fā)點是好的，但是忽略了學生的個性發(fā)展以及自主學習能力的鍛煉，學生在課堂中很少有大量的時間來對文章內容進行深入的思考以及研究，嚴重影響了學生學習興趣和學習效率的提高。與此同時，在傳統(tǒng)小學語文教學課堂中，雖然教師運用信息技術來進行教學，但是大多數(shù)教師太過依賴信息技術的教學，完全沒有認識到新興技術教學手段只是起到一個輔助的作用，這就導致了傳統(tǒng)小學語文教學課堂雖然有信息技術教育的支撐，但是整個課堂教學氛圍也是非常沉悶的，學生無法自主性地進行知識內容的學習。

三、新課改下，構建小學語文高效課堂的策略

1.質疑導學，調動學生探索欲望

新課改主要是強調學生在學習的過程中教師要為學生提供充足的展示平臺以及學習機會，促進學生的個性發(fā)展。因此在當前小學語文教學課堂中，教師在構建高效課堂時，可以開展質疑導學的方法，充分地調動學生對知識內容的探索欲望以及學習興趣。教師在課堂開始之前，需要結合課堂教學的重點完整地編寫導學案，從而使得整個教學課堂可以形成具有階梯性，符合各個層次學生認知規(guī)律的教學課堂。在課堂教學的過程中，教師還要采取一定的激勵策略，讓學生可以最大限度地調動自身的學習積極性以及學習自信心，積極地配合教師完成相關的學習任務。例如在向學生講述《觀潮》這篇文章內容時，教師可以充分地發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢，在課堂開始時先向學生展示這篇文章的視頻，讓學生能夠對課堂教學內容產生一個初步的印象以及學習興趣，在后續(xù)教學過程中教師可以向學生提問：“觀潮是非常震撼的，那么同學們請充分地發(fā)揮自身的想象力，假如你在觀潮現(xiàn)場看到了這樣的奇景，會發(fā)出怎樣的感嘆呢？”教師在向學生提出這一問題之后，要讓學生充分地結合自身的想象力進行聯(lián)想，對教師所提的問題進行認真的思考以及研究。與此同時，教師在學生思考的過程中，還可以在多媒體視頻中為學生展示更多的有關觀潮的視頻，充分地激發(fā)學生的探索欲望以及思考欲望。為了使每個學生能夠積極地完成教師所布置的任務，教師在班級教學的過程中可以向學生說：“同學們在回答時，我們評比出一個回答非常優(yōu)秀的同學，這名同學可以決定其他同學在學習這部分文章的主要學習任務哦?！苯處熢谙驅W生說完這句話之后，每個學生就有了充足的動力來進行知識內容的學習了。在這節(jié)小學語文教學中，教師首先利用信息技術的教學優(yōu)勢，充分地調動了學生的想象力以及聯(lián)想能力，之后再激發(fā)學生的探索欲望，對教師所提的問題進行深入的思考以及研究，從而構建高效化的小學語文教學課堂。

2.豐富多彩，調動學生學習興趣

小學階段學生學習效率的高低完全取決于學生的學習興趣，因此在當前小學語文教學課堂中，教師在構建高效課堂時，一定要開展豐富多彩的教學活動，充分地調動學生對課堂知識內容學習的興趣以及積極性，從而保證學生語文素養(yǎng)的提高。如在課堂教學的過程中，教師向學生講述《麻雀》這篇文章內容時，在課堂開始之前教師要讓學生利用網絡來搜集自己最喜歡的一個鳥類或者是其他的動物，在正式課堂開始時，教師要讓學生在班級中和其他同學分享自己最喜歡的動物，當學生分享完之后，教師要向學生說：“同學們想不想看一下作者筆下是如何描繪動物的呢？作者是怎樣表達自己思想情感的呢？請同學們認真地閱讀文章來總結出麻雀的特征?！苯處熢谙驅W生提出這一問題之后，學生就會聯(lián)系自身在表達過程中的主要思路來對文章內容進行深入的思考以及研究，使學生的學習方向能夠從課外引入到課內。在后續(xù)教學的過程中，教師要在多媒體中向學生全面地展示麻雀的習性，加深學生對文章內容的理解以及印象，從課外轉向課內，再從課內走向課外，不僅可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，還可以讓學生認識到語文知識在日常生活中的運用。

參考文獻

[1]黃霖.基于小學語文課堂閱讀教學的幾點思考[J].作文成功之路，2018（11）：15-20.