宋湘勤

摘 要：體育教育對學生的身體和心理教育都具有重要影響，是大學生教育的重要方面。大學生體育文化素養(yǎng)的高低，對其適應(yīng)社會激烈競爭具有重要影響，也是大學體育教育成就的體現(xiàn)。因此，越來越多的高校開始注重大學生體育文化教育。

關(guān)鍵詞：大學生 體育文化 教育 問題 解決措施

一、大學生體育文化教育面臨的問題

大學生體育文化教育面臨的困境就現(xiàn)階段的調(diào)查結(jié)果來看，大學生的體育文化素養(yǎng)普遍較低，而在畢業(yè)后甚至是大三大四兩年，大學生中堅持體育鍛煉的人數(shù)微乎其微，對體育文化的重視程度也大大降低。這對于大學生以后步入社會或進一步進行繼續(xù)教育，在健康上都是隱患。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是觀念的不正確，尤其是體育文化教育在高校課程中的地位不盡如人意，不受老師和學生重視。具體而言，大學生體育文化的困境有以下幾點。

1.體育課程設(shè)置受到局限為貫徹上級政策，高校課程中出現(xiàn)各種各樣的體育課程，以表示本校對大學生體育文化教育的重視，但是，這些課程設(shè)置并沒有帶來多少實質(zhì)性影響。上課內(nèi)容單調(diào)，授課方式教條使這些課程更顯得形式主義。[1]

2.學生忽略日常鍛煉現(xiàn)如今的大學生體育文化教育大都限制在課堂上，許多學生僅僅在課堂上為了完成老師的要求才進行體育方面的活動和練習，在課堂外，尤其是在日常的體育鍛煉方面很是欠缺。而有些時候常常出現(xiàn)這些情況，在學校的運動會進行前，為迎合運動會需求，各學院臨時抱佛腳，提前十幾天開展對學生體育鍛煉的集訓，提高學生體育鍛煉的強度，運動會過后，大家又不再進行鍛煉。還有在體育達標測試前，學生會提前幾天去操場加強跑步鍛煉，以使自己在測試時表現(xiàn)更好。這樣的行為多是對于體育競賽活動和考試的應(yīng)付，并沒有貫徹體育教育的真正目的，首位顛倒、本末倒置，失去了體育文化的真實意義。[2]

3.校園體育文化氛圍淡薄開展體育教育即為形成良好的體育文化氛圍，以便時時刻刻讓人感受到體育的精神和魅力，最終達到終身教育的目的。而現(xiàn)在的高校校園體育文化氛圍稀薄，學生除了體育課堂外，幾乎想不起來進行體育活動;學生的日常的體育鍛煉次數(shù)少;一些學校雖設(shè)有體育選修課，但形同虛設(shè)，學生和老師的態(tài)度都很敷衍，占用了學生課余活動時間，卻沒能收到良好效果。

二、當前大學生體育文化困境的應(yīng)對措施

一個人體育文化素養(yǎng)養(yǎng)成的重要時期是大學時期，把握好大學時期，解決好現(xiàn)今大學體育文化教育所面臨問題，打破現(xiàn)今的困頓局面，才有利于完成大學體育文化教育的最終目標，使學生養(yǎng)成良好的習慣，在進入社會后，依舊堅持體育活動，在快節(jié)奏的生活和工作壓力下，實現(xiàn)保持好身體健康的目的。針對當前困局，現(xiàn)提出一些有效的破解措施。

1.樹立正確的體育觀要想從根本上解決當前的困頓局面，最重要的是要改變觀念，樹立正確的體育觀，這個觀念的主體包括學校高層領(lǐng)導者、體育老師以及學生們。對學校高層領(lǐng)導者來說，應(yīng)改變對體育的輕視看法，把體育文化教育當作重要的事業(yè)，跟其他教學類科目應(yīng)放在同等重要地位，尤其是對體育課程的安排上，應(yīng)該做出適當調(diào)整，在對于學校體育活動上，應(yīng)多采取支持的態(tài)度。只有上級重視了，下面才能更好地執(zhí)行。對于體育老師來說，應(yīng)該珍惜每次上體育課的機會，認真?zhèn)湔n，并針對自己所授課目，積極創(chuàng)新授課方式，融入授課內(nèi)容，引起學生們的興趣，培養(yǎng)課堂積極氛圍，發(fā)揮好帶動作用。對于學生來說，應(yīng)改變固有的觀念，樹立正確觀念，通過加強日常鍛煉，提高自主自覺意識，把體育當成終身教育來對待，實現(xiàn)保持身體健康的目的。

2.制訂良好的發(fā)展計劃在每個學生進入校園后，針對體育方面，學校應(yīng)制定好培養(yǎng)方案，制定好可持續(xù)性的發(fā)展戰(zhàn)略，以幫助每位學生實現(xiàn)終身教育的目的。當然，對于學校制定出的培養(yǎng)計劃，體育老師應(yīng)通過具體接觸每位學生，根據(jù)每位學生的具體身體素質(zhì)，進行適當調(diào)整，以免發(fā)生適得其反的事情。除此之外，學校還應(yīng)注重體育教師師資團隊的建設(shè)，重視體育教師師資力量的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。對于每位體育教師，學校應(yīng)根據(jù)其潛質(zhì)挑選一些精英老師進行進修，培養(yǎng)其管理能力，以便制定針對學生的培養(yǎng)計劃，對于所有的體育教師，學校應(yīng)對其進行定期和不定期培訓，以使每位老師都能把握好每次課堂，完成教學任務(wù)和教學目標，完成學生的培養(yǎng)計劃。

3.融入競技體育精神競技體育精神可以使學生積極進取，自動自主地追求更高更快更遠的目標。這種精神十分有利于形成體育文化素養(yǎng)。競技體育活力充沛，學生可以在比賽中更好地認識和理解體育的內(nèi)涵，更容易引起學生的參與興趣，發(fā)揮應(yīng)有的效果。當然這些融入競技體育精神的體育活動，應(yīng)當讓學生親自參與組織開展，學生運用所學體育知識進行實踐，既加深了對體育知識的了解和消化，又培養(yǎng)了學生探索新知識和綜合運用能力，這對學生來說是很好的鍛煉機會。對于正規(guī)的比賽，學校應(yīng)鼓勵學生們參與，這是對學生掌握技術(shù)動作的更好的檢驗方式，通過比賽，還可以增進學生們的友誼，讓學體會到團隊的力量，感受競技體育的巨大渲染力，體會體育的無窮魅力，更好地讓學生們加深對體育的印象。

結(jié)語

大學生體育文化教育作為學生步入社會前的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在這個階段努力發(fā)揮其重要影響，使學生感受到體育文化的巨大魅力，理解體育文化活動的深刻內(nèi)涵，養(yǎng)成自主自覺的習慣，以便在進入社會，依舊有不屈不撓的體育精神和健康的心理素質(zhì)。

參考文獻

[1]潘勤，紀晶.學生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的體育教學探析[J].當代教育理論與實踐，2017，9（5）：23-26.

[2]梁金來.廣西高校體育教學物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境的研究[D].廣西師范學院，2016.