倪引博

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，拓展教學(xué)資源有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，通過聯(lián)系實(shí)際生活、深入挖掘教材、加工改造教材、有效整合課程四個(gè)方面來拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)資源；拓展策略

課程資源指的是應(yīng)用在教和學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)資源，包含了數(shù)學(xué)課程中的目標(biāo)、設(shè)備及材料、內(nèi)容來源和教學(xué)過程中產(chǎn)生的資源。豐富的課堂資源能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中拓展教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，拓展教學(xué)資源

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，利用生活中的物品對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)就地取材。

例如，在教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級(jí)下冊“認(rèn)識(shí)圖形（二）”這節(jié)課時(shí)，教師可以與實(shí)際生活相結(jié)合，利用生活中的物品作為教學(xué)輔助工具，拓展教學(xué)資源。認(rèn)識(shí)長方體時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮擦，還有教室里的黑板等；認(rèn)識(shí)圓柱體時(shí)，觀察喝水的杯子；認(rèn)識(shí)球形時(shí)，觀察籃球、乒乓球等；認(rèn)識(shí)正方體時(shí)，觀察魔方、粉筆盒等。在教學(xué)過程中，教師可以使用具體的物品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，并對(duì)圖形進(jìn)行區(qū)分。借助生活物品拓展教學(xué)資源，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)圖形，還可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。與實(shí)際生活相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從真正意義上理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、深入挖掘教材，拓展教學(xué)資源

教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、思考能力和解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解教材的編排體系，立足教材拓展教學(xué)資源。

例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊“長方形和正方形的面積”這節(jié)課時(shí)，要先明確該部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道什么是面積，面積的單位有哪些，知道面積的計(jì)算公式并學(xué)會(huì)解決問題。鑒于此，教師必須準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，做好充足準(zhǔn)備，深挖教材內(nèi)容，拓展教學(xué)資源。教師可以通過本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生拓展長度單位、體積單位，讓學(xué)生能夠區(qū)分面積單位與其他單位的不同，同時(shí)講解面積單位與長度單位之間的關(guān)系。在計(jì)算面積單位時(shí)，教師可以在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上為學(xué)生挖掘更深的知識(shí)點(diǎn)，如教師可以讓學(xué)生計(jì)算墻體面積，并將其拓展，讓學(xué)生計(jì)算粉刷一面墻需要多少錢。通過拓展，讓學(xué)生更加深入地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以此來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、加工改造教材，拓展教學(xué)資源

教師不僅要基于教材內(nèi)容教學(xué)，還可以對(duì)教材進(jìn)行加工改造，在原來的基礎(chǔ)上拓展教材內(nèi)容。但是，教師在進(jìn)行加工改造的過程中一定要注意內(nèi)容的難易程度，不能因?yàn)殡y度大而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要立足《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造。

例如，在教學(xué)教材四年級(jí)上冊“升和毫升”這節(jié)課時(shí)，教師要基于教材內(nèi)容讓學(xué)生理解升和毫升的轉(zhuǎn)換，明白單位適用于哪些方面。教師可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加真實(shí)地理解升和毫升的用法。在讓學(xué)生明白升和毫升的用法及轉(zhuǎn)化之后，教師可以與實(shí)際生活相結(jié)合進(jìn)行教材內(nèi)容的加工改造。教師告訴學(xué)生人體每天需要大約2升的水，讓學(xué)生明白單位升主要是用來形容液體劑量的，并讓學(xué)生觀察家里的汽車每天需要消耗多少升汽油，生病時(shí)打點(diǎn)滴的藥量是多少毫升等。教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造，并與實(shí)際生活相結(jié)合，將復(fù)雜問題簡單化，可以幫助學(xué)生真正掌握這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)以致用，通過拓展教學(xué)資源，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、有效整合課程，拓展教學(xué)資源

教師可以通過對(duì)課程內(nèi)容的整合來達(dá)到拓展教材資源的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，利用新的教育技術(shù)拓展教學(xué)資源，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。整合課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的創(chuàng)新開發(fā)。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)下冊“圓”這節(jié)課時(shí)，教師可以整合圓的認(rèn)識(shí)、半徑、直徑、圓周率、周長及面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)的整合可以借助多媒體，將重點(diǎn)內(nèi)容具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地感受與圓有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。然后，教師讓學(xué)生將整合后的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際的問題解決中，如計(jì)算圓形操場的面積和周長。教師在利用多媒體整合數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將與圓有關(guān)的知識(shí)和計(jì)算作為整合的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)與圓有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行更加深入地了解。利用多媒體進(jìn)行資源整合，可以給學(xué)生展示與圓有關(guān)的更多的課外知識(shí)，達(dá)到拓展教材資源的目的。

五、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足《標(biāo)準(zhǔn)》，把握好相應(yīng)的度，善于提煉，通過多種方式拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。這就要求教師要擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)理念，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

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