辛得萍 張生泉

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神財富。但是，當前小學階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育仍然存在一些問題。教育工作者應該認識到，對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學生懂得感恩、學會寬容、激發(fā)學生的愛國情感、給學生樹立行為榜樣等，教師要正確引導，讓學生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，健康、快樂地成長。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學生成長；積極影響

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、歷史悠久，因此，對小學生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育非常重要。但是，當前很多學校為了追求所謂的“高分數(shù)”“高成績”，只注重教材知識的講解，卻忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，導致傳統(tǒng)文化教育效果不佳。教師要積極探索開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新途徑，提升學生的道德修養(yǎng)，讓學生能夠健康、快樂地成長。

一、開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在的問題

1.學生缺少學習興趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在形式多種多樣，有寓言小故事、哲理美文、詩歌、文言文等。有些教師片面地認為，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，就是背誦《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等。面對枯燥的學習內(nèi)容，有些教師沒有進行有效地講解，只是讓學生死記硬背。學生根本無法理解這些古代典籍中所包含的文化精神和內(nèi)涵，更不能將所學要旨運用到實際生活中，久而久之，就會失去對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的興趣。

2.教師教學方式單一

當前，大多數(shù)教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育只局限于教材內(nèi)容，并且在講解這些內(nèi)容時，只是以本為本，進行簡單講解，不進行拓展延伸，在某種程度上束縛了學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習與了解。教師的講解只注重對字面意思的理解，或者教師只是按照考點來講解，哪些是考試時要考的知識點課堂中就重點講解，并讓學生背誦默寫，其他的一帶而過。這樣的教學方式純粹是為了考試而授課，而不是為了提升學生的綜合素養(yǎng)而授課。單一的教學方式直接影響了學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果。

3.學校傳統(tǒng)文化教育缺失

首先，學校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育力度不大。在農(nóng)村，小學開設傳統(tǒng)文化課程的學校少之又少，專職傳統(tǒng)文化的教師幾乎沒有，兼職教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，教育途徑狹窄，導致學校傳統(tǒng)文化教育流于形式。其次，缺乏傳統(tǒng)文化教育意識。有些學校在開設課程時，并沒有開足、開齊所有課程，仍然以語文、數(shù)學、英語三門學科為主，并且對教師的考核也是以這三門學科的教學成績?yōu)橹?。對于音樂、美術、體育、道德與法治等傳統(tǒng)文化科目重視不夠，導致學生接受不到良好的傳統(tǒng)文化教育。

4.外來文化的沖擊

近年來，隨著中西文化的交流，西方文化對學生的影響越來越大?？觳臀幕瘶O大地影響著學生的飲食文化。另外，外國動漫、游戲也占據(jù)了學生的課余時間。學生沉迷在網(wǎng)絡世界里，漸漸忽視了我國一些傳統(tǒng)游戲項目。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學生成長的影響

1.讓學生懂得感恩

學會感恩、懂得感恩，是學生必備的道德準則。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有關感恩的文章特別多?！罢l言寸草心，報得三春暉”“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長”等都是有關感恩的優(yōu)秀經(jīng)典。通過學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生懂得感恩與孝道，學會感恩給予我們生命的父母，感恩給予我們知識的老師，感恩給我們幸福生活的國家。

2.讓學生學會寬容

己所不欲，勿施于人。自己不愿意做的事，不要強人所難。然而在我們的學習和生活中，有些學生因為一點小事與同學吵架，不但不利于身心健康，而且還會影響正常的學習和生活。俗話說，退一步海闊天空。擁有一顆寬容的心，多設身處地為他人著想，換位思考，就能擁有樂觀向上的情緒，就會感覺到生活的真實和美好。

3.激發(fā)學生的愛國熱情

學生是祖國的未來，要使他們成為棟梁之材，不能只局限于擁有廣博的學識和強健的體魄，更需要擁有熱愛祖國的熱情。因此，對學生進行愛國主義教育是教師教學工作的重中之重。首先，在古代詩歌中就有大量的愛國詩篇，教師可以基于詩歌對學生進行愛國主義教育，如學習“生當作人杰，死亦為鬼雄”。其次，利用傳統(tǒng)節(jié)日進行愛國主義教育。教師要深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的意義，讓學生親自參與民風民俗活動，在感受節(jié)日氛圍的同時，激發(fā)學生的愛國熱情。另外，我國的民間藝術品也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一。通過讓學生欣賞民間藝術作品，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4.為學生樹立行為榜樣

中國歷史上有很多智慧故事，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，更為學生的成長樹立了行為榜樣。例如，《王戎識李》告訴我們，遇到事情不要盲目行動，要學會觀察分析；《孔融讓梨》告訴我們，與家庭成員、同伴之間要學會謙讓的美德；《區(qū)寄智勇殺強盜》告訴我們，在遇到危險時，一定要學會機智和勇敢。小學生正處于身心發(fā)展階段，模仿能力較強。如果教師能有意識地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的圣賢作為榜樣，加以引導，就會為學生提供良好的行為榜樣和前進方向。

三、結束語

總而言之，在小學階段加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅能使學生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大豐厚，而且還能使學生懂得感恩，學會寬容，更能激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，給學生樹立行為榜樣，讓學生在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，健康、快樂地成長。

基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與家庭教育（GS[2019]GHBZX226）。

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