孫業(yè)穎 武冬梅

摘要：如今短視頻已經(jīng)充斥于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，因其重現(xiàn)性好、內(nèi)容微小、形象具體，引起教師的廣泛關(guān)注。而化學(xué)學(xué)科抽象、繁雜、微觀，將短視頻與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生巨大的教育價(jià)值，但是要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，不僅需要教師和學(xué)生滿(mǎn)足一定的要求，還需要采取合適的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：短視頻；高中化學(xué)；應(yīng)用策略

一、短視頻的概念界定

短視頻與微課有所區(qū)別，微課是一種有完整教學(xué)體系、可單獨(dú)使用、小型的線(xiàn)上課程，可以作為課上教學(xué)的補(bǔ)充，它以短視頻為載體。短視頻相較于微課而言，它是更容易獲得、種類(lèi)和形式更加豐富、制作門(mén)檻更低的教學(xué)輔助資源。短視頻的長(zhǎng)度從幾秒到幾分鐘，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的電影片段、新聞、紀(jì)錄片、教師自制視頻片段等。

二、應(yīng)用短視頻教學(xué)的要求

1.對(duì)教師的要求

其一，教師首要任務(wù)是精通知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重、難點(diǎn)能夠深入淺出，熟悉自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要求教師有靈活的課堂掌控力，機(jī)動(dòng)地控制課堂進(jìn)度，做到有的放矢，因材施教。

其二，教師不僅要充分了解學(xué)生心理，還要不斷吸收新元素，拓寬視野，接近學(xué)生的想法會(huì)更容易與學(xué)生交流，從而與學(xué)生融洽相處，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.對(duì)學(xué)校的要求

舉辦針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用有效的技術(shù)培訓(xùn)，在參加培訓(xùn)課程之后舉辦知識(shí)比賽，考查教師的掌握程度；定期組織短視頻制作活動(dòng)，教師參與評(píng)比，將優(yōu)秀的作品存檔共享，形成視頻資源庫(kù)。

3.對(duì)學(xué)生的要求

自主意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活各方面都具有舉足輕重的影響，要想使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，就必須提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從教師示范、家長(zhǎng)監(jiān)督，以及信息技術(shù)的利用作為協(xié)助手段進(jìn)行培養(yǎng)。

三、應(yīng)用短視頻教學(xué)的策略

1.課前準(zhǔn)備：結(jié)合微信平臺(tái)和“慧學(xué)單”預(yù)習(xí)新課程

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。充分的課前準(zhǔn)備可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有深刻的體會(huì)。在智能設(shè)備發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更加便利，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此提出由家長(zhǎng)一起參與的預(yù)習(xí)方式，具體分為以下三個(gè)步驟。

第一步，教師布置預(yù)習(xí)階段的任務(wù)，告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求，發(fā)送準(zhǔn)備好的短視頻，通知家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)。

第二步，教師在班級(jí)群里發(fā)送預(yù)習(xí)的“慧學(xué)單”，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)建議、重點(diǎn)和難點(diǎn)、層次不同的習(xí)題、拓展資源等。在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，學(xué)生按照“慧學(xué)單”的指導(dǎo)按部就班地完成“慧學(xué)單”上的內(nèi)容，從而高效率地達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。

第三步，反饋交流階段。學(xué)生把預(yù)習(xí)中不懂的地方記錄下來(lái)，可以在課堂上交流，也可以在微信群中與教師和同學(xué)討論，讓教師提前了解學(xué)生的情況，及時(shí)優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。在課堂上，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣會(huì)驟減，教師應(yīng)當(dāng)提前做出預(yù)設(shè)，組織更加有效的課堂活動(dòng)，如采用以探究活動(dòng)為主、習(xí)題鞏固為輔的教學(xué)方式。

2.教學(xué)過(guò)程：不同課型應(yīng)用短視頻的策略

（1）新課引入：激發(fā)并維持學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉；诖?，在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是應(yīng)用短視頻的目的不僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而是要讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性，因此短視頻的內(nèi)容要有延伸性。

（2）概念教學(xué)：注意引入短視頻的時(shí)機(jī)。

筆者認(rèn)為，在概念原理課上，播放短視頻的最佳時(shí)機(jī)是在學(xué)生渴望獲得真知時(shí)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，設(shè)置認(rèn)知沖突，制造矛盾心理，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用學(xué)生的思維矛盾和強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)更有幫助，如果知識(shí)很容易學(xué)會(huì)，學(xué)生就不會(huì)放在心上，很難產(chǎn)生成就感。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生渴望知道原因時(shí)應(yīng)用短視頻，才能使學(xué)生專(zhuān)注于視頻內(nèi)容。

（3）實(shí)驗(yàn)演示：短視頻不能完全取代實(shí)驗(yàn)操作。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！翱础焙汀白觥痹趯W(xué)生能力培養(yǎng)方面所起的作用截然不同。因此，探究性實(shí)驗(yàn)不能應(yīng)用短視頻教學(xué)。例如，F(xiàn)e（OH）3的制備，理論上會(huì)得到淺綠色的Fe（OH）2，實(shí)際很難觀察到淺綠色，而是迅速變成了紅褐色的Fe（OH）3，如果應(yīng)用短視頻呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為旁觀者，與理論課無(wú)異，實(shí)驗(yàn)探究就失去了意義。危險(xiǎn)類(lèi)實(shí)驗(yàn)不能全部應(yīng)用短視頻播放，但是卻能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促使學(xué)生謹(jǐn)慎地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，對(duì)加深學(xué)生印象有重要作用。

3.教學(xué)結(jié)束：提高復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)短視頻的利用率

溫故而知新。知識(shí)復(fù)習(xí)很有必要，它是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再構(gòu)建。而短視頻最大的優(yōu)點(diǎn)就是傳播性和復(fù)播性，讓學(xué)生理清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重吸收，建立完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師開(kāi)展“小先生”“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演教師講授知識(shí)并評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高短視頻資源的利用率。

每一種新興事物的開(kāi)始必然引起一番轟動(dòng)，并掀起爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱潮。短視頻在教育領(lǐng)域的應(yīng)用剛起步，需要教師進(jìn)一步挖掘和探索，將短視頻與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式有效融合，推進(jìn)教育信息化發(fā)展。

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