趙偉杰

摘 要：將讀寫結合這一教學方法應用在小學語文的閱讀教學中，是近幾年很多教師廣泛應用的。語文中的閱讀和寫作是不可分離的，二者只有同時進步才能有一個整體上的提升。掌握讀寫結合不單單可以提高語文這門學科，對其他語言類的學科也大有益處。本文通過分析讀寫結合在小學語文閱讀課堂教學中的應用，為廣大教師提供一些教學經驗和指導。

關鍵詞：讀寫結合 小學語文 閱讀課堂

小學階段是學生學習和各項能力提升的黃金時期，教師要把握正確的教學方法，讓學生不斷提高學習能力。教師要注重讀寫結合在語文教學中的重要性，通過自己的努力讓學生養(yǎng)成讀寫結合的良好學習習慣。

1 引導學生來寫讀后感

在小學的閱讀課堂中，教師除了要注重教授學生閱讀上的技巧，還要關注學生的寫作水平。閱讀能力影響著學生的寫作水平，所以教師在提升學生閱讀能力的同時，還要培養(yǎng)學生的寫作能力。在教授內容中，要選擇一些符合小學生身心年齡的書籍和文章讓小學生進行閱讀。[1]要提高學生閱讀的積極性，讓學生感受到作者傳達的思想感情。例如在閱讀《月亮姑娘做衣裳》時，教師要充分調動起學生的興趣，為什么月亮姑娘做衣裳經常需要重新做呢？讓小學生們發(fā)散自己的思維進行思考。學完這篇文章后，教師再給學生用通俗的話語詳細地講解月亮每天都在變化這件事情，豐富學生的知識。在閱讀完畢、教師教授完畢之后，要引導學生寫讀后感。讀后感既可以反映學生閱讀的效果，又可以讓學生鍛煉寫作水平。學生在寫讀后感的過程中，也可以充分了解文章所傳達的意思，還能夠提升學生的語言組織能力。

2 讓學生進行自由想象

在很多課文中，結尾的地方經常留下了懸念或者可以繼續(xù)續(xù)寫，教師要引導學生發(fā)揮自己的想象力進行寫作。教師要熟練掌握課文內容，為學生設置合理的問題或者學習任務。讓學生熟讀課文，了解課文所表達的含義。例如在學習和閱讀《巨人的花園》時，教師要讓學生在熟讀的基礎上用自己的話來講述一遍文章大意。要向學生提出問題，春天又到花園里來的原因是什么？讓學生之間交流一下，從這篇文章中懂得了什么道理？在學生討論完畢之后，教師要讓學生進行對文章進行續(xù)寫或者擴寫，詳細地寫一下巨人和孩子們之間發(fā)生的故事。教師要給予學生最大的空間進行自由的想象和寫作，要讓學生通過寫作感受到學習語文的快樂。這種學習方式正是讀寫結合的完美融合，讓學生在提高讀寫能力的同時，也感受到了文章中蘊藏的哲理和內容。

3 將寫作內容生活化

由于小學生的社會閱歷不足，經歷的事情少，所以在寫作這方面的素材就很少。[2]教師在進行閱讀教學中，要著重講解文章中的人物描寫、環(huán)境描寫等，要引導學生用自己的體會進行理解。在自己的理解的基礎上，進一步反饋到寫作中。教師要讓學生在日常生活中注重小事、平常事，要培養(yǎng)自己的理解能力，要通過多方位、多角度來感受生活的美好。例如在學習《好天氣和壞天氣》時，教師要讓學生結合生活實際來進行更好地閱讀。要讓學生體會老奶奶的心情，結合生活實際來思考，晴天的時候曬果鋪的大兒子生意會很好，下雨天做傘的小兒子生意會很好。通過這篇文章的學習和閱讀，要讓學生掌握從不同的角度看問題就會有不同的收獲。把從文章中閱讀到的道理和知識反映到寫作中，來加強學生對于生活和學習的認知。這種生活中的平常事正是小學生寫作的素材，將寫作內容生活化可以激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生把被動寫作變?yōu)橹鲃訉懽鳌?/p>

4 擴展課外閱讀內容

小學生擁有一定的閱讀量，讀寫能力就會得到進一步的提升。[3]有些時候教師在教學的過程中會發(fā)現，學生在閱讀的過程中并不能理解作者的想要表達的情感和意思，或者沒有正確理解。這種情況的出現是因為學生對文章、對課文內容了解得還是不夠深入。所以學生無法和作者產生共鳴，無法真正地理解作者。除了平時使用的語文教材，教師還需要擴展學生的閱讀面，推薦學生閱讀一些優(yōu)秀的書籍。隨著新課標的不斷改進和創(chuàng)新，對于每個年級學生的閱讀量也提出了要求。所以教師必須積極重視，引導學生進行正確的閱讀，才能進一步提高寫作能力。

5 結語

教師要在日常教學中做好和學生的溝通工作，要明確和了解學生在閱讀和寫作中出現的問題和困難，教師要結合學生的實際情況來幫助學生進行解決。在教授的過程中，教師還要注重讀寫結合的重要性，要激發(fā)小學生在閱讀和寫作中的興趣，讓學生多觀察、多重視在日常生活中發(fā)生的事情，注重關注大自然，為寫作累積素材。讀寫結合在語文教學中的應用越來越廣泛，只要教師通過合理的方式進行教授，學生一定會有進步和突破。

參考文獻：

[1] 陳枰杉.讀寫結合在中小學語文閱讀教學中的應用.都市家教：下半月.4 （2017）：125-125.

[2] 劉紅梅.淺談讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用.《成功：中下》.1 （2018）：147-147.

[3] 陳芬.讀寫結合教學模式在小學語文閱讀教學中的應用.《作文成功之路：教育新干線（中）》 .3期 （2016）：55-55.