李世偉

摘 要：美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要要求，也是高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)高中生的情感素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操具有重要的作用。繪畫作為高中美術(shù)教學(xué)的重要模塊，是美術(shù)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是抒發(fā)學(xué)生情感的重要方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。然而，高中在開展美術(shù)繪畫模塊教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)繪畫技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于繪畫教學(xué)作用的充分發(fā)揮。因此，高中美術(shù)教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)與高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)融合的探討，提高美術(shù)繪畫模塊教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生繪畫水平的提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù)繪畫;教學(xué)探討

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)得到越來越多的重視，在高中教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。繪畫作為高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)的重要模塊，對(duì)美術(shù)教學(xué)作用的有效發(fā)揮以及效果的增強(qiáng)都具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)美術(shù)教育質(zhì)量具有重要的影響。核心素養(yǎng)培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)推動(dòng)高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)具有重要的推動(dòng)作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提高，還能提高學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力以及創(chuàng)作水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，高中要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的重視，要加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)與美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的有效結(jié)合，利用核心素養(yǎng)教學(xué)提高美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀水平、美術(shù)表現(xiàn)力、審美判斷力以及文化理解水平，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這四方面能力的全面掌握，從而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的全面發(fā)展。

（一）圖像識(shí)讀

圖像識(shí)讀能力主要就是指對(duì)繪畫作品的用色、線條、配比等方面的識(shí)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫作品的認(rèn)知和和識(shí)別水平。高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的圖像識(shí)讀素養(yǎng)，需要美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)繪畫作品的全面了解，指導(dǎo)學(xué)生利用類比、比較的方式更好地了解繪畫的意義以及被鑒賞作品的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)繪畫藝術(shù)作品的識(shí)讀。

（二）審美判斷

核心素養(yǎng)下的審美判斷，主要是指對(duì)繪畫作品進(jìn)行鑒別以及評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫作品的感知，利用自己對(duì)作品的感知，從而更有效地進(jìn)行繪畫作品評(píng)價(jià)和判斷，提高學(xué)生的審美水平。培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力是高中美術(shù)繪畫教學(xué)的重要要求，也是促進(jìn)高中生繪畫素養(yǎng)提高的重要措施，有利于推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。

（三）文化理解

文化理解主要就是指從文化的角度更好地感知作品、理解作品。高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的文化理解，要求教師要加強(qiáng)學(xué)生被鑒賞對(duì)象的文化內(nèi)涵、所處的時(shí)代背景等進(jìn)行較全面的了解。

（四）美術(shù)表現(xiàn)

美術(shù)表現(xiàn)主要就是指進(jìn)行視覺形象創(chuàng)造，利用新媒體技術(shù)、美術(shù)語言等更形象地展現(xiàn)藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的視覺享受，加深學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生進(jìn)行繪畫知識(shí)學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作提供較大的便利性，便于學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)能力。

二、核心素養(yǎng)下高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)策略

（一）分析繪畫模塊的具體動(dòng)機(jī)

核心素養(yǎng)下高中美術(shù)教師要加強(qiáng)繪畫模板教學(xué)的開展，首先就要明確繪畫的目的，要對(duì)繪畫模塊的具體動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫作品的意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫作品的認(rèn)識(shí)和理解，從而促使自己在進(jìn)行繪畫時(shí)能夠具有明確的目的。

就比如，在進(jìn)行“繪畫的形”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以借助《春如畫》這幅圖進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生感受這幅畫所描繪的自然景象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該畫作中線條的利用的了解，促使學(xué)生進(jìn)一步了解該畫作的作者如何利用線條的表達(dá)來展現(xiàn)自然的美。然后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過繪畫實(shí)踐感受作者對(duì)線條的運(yùn)用，促使學(xué)生更加了解該畫所要表達(dá)的情感，明確繪畫的目的和動(dòng)機(jī)。

（二）繪畫模塊具體內(nèi)容的選擇

教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)與美術(shù)繪畫模塊教學(xué)的融合，還要加強(qiáng)對(duì)繪畫模塊內(nèi)容的選擇，針對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)要求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，選擇優(yōu)秀的作品，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。就比如，在教授寫意畫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中美術(shù)教師就要選擇寫意畫的代表作品，比如《蝦》、《映日》、《竹石圖》等具有代表性的畫作，更好地展示中國(guó)寫意畫的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫意畫的較為全面的了解，更好地了解中國(guó)寫意畫中所蘊(yùn)含的審美意境和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美水平。

（三）突出美術(shù)作品的文化內(nèi)涵

高中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)繪畫模塊教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生了解作品的文化內(nèi)涵，促使學(xué)生在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)更好地突顯文化內(nèi)涵。教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)瓷器、國(guó)畫、青銅器等多種類型藝術(shù)文化的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)文化知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生能夠更好地理解繪畫作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同國(guó)家、不同地區(qū)的文化的了解和掌握，使得學(xué)生能夠更加全面地了解不同國(guó)家、不同地區(qū)的文化特征和文化差異，從而更有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的作品奠定基礎(chǔ)。

（四）對(duì)于繪畫模塊內(nèi)容的評(píng)價(jià)

高中美術(shù)核心素養(yǎng)要求學(xué)生要具備良好的鑒賞能力，更好地理解和評(píng)價(jià)作品，從而為自身繪畫水平的提高奠定基礎(chǔ)。高中美術(shù)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫作評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的畫作鑒賞能力。高中美術(shù)教師可以利用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行畫作評(píng)價(jià)。就比如，教師可以將《卡思維勒像》與《八駿圖》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生指出二者繪畫的不同，發(fā)現(xiàn)二者在色彩搭配、線條的運(yùn)用、構(gòu)圖等方面的差異，然后對(duì)兩幅畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)束語

高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷以及文化理解能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫綜合能力的提高具有重要的作用。因此，高中教師要加強(qiáng)核心素養(yǎng)在美術(shù)繪畫模塊教學(xué)中的融入，可以通過分析繪畫模塊的具體動(dòng)機(jī)，科學(xué)、合理地選擇繪畫模塊具體內(nèi)容，突出美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫內(nèi)容評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的繪畫技能以及文化認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫文化內(nèi)涵的了解，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

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