楊平

摘 ?要：初中英語教學更加重視對學生能力的培養(yǎng)，其中閱讀能力就是英語教學的重點考查內容之一。它既要求學生對閱讀內容有初步的認識和理解，同樣要求學生具備一定的單詞量，因此開展英語閱讀教學是初中英語教學中的重點內容。探討初中英語閱讀教學，對提高學生英語學習能力有著重要指導作用。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;問題;對策

在我國義務教育階段，開展英語教學的時間較早，自小學開始便設置了英語課程。但小學階段，課程只要求學生對英語有初步的認識，然而在初中階段，英語是重要且必考的學科。進入初中后，學生便正式走進了英語學習中，需要更加深入地了解這一語言，不僅要加強閱讀量、單詞量，還要對其中的語法、句式、短句有深入的了解，并熟練掌握其運用。英語閱讀則是幫助學生學習運用語法、短語的最佳途徑，它可以通過情景內容，引導學生多方面認知英語知識點。雖然大部分英語教師都十分重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)方式過于單一，且存在諸多問題。

一、英語閱讀的重要性

學習一門語言，不僅僅要掌握足夠的詞匯量，還要深入語境中去感受語言的邏輯和魅力，學習英語亦是如此。因此英語閱讀在初中英語教學中占據(jù)著較大比重，它可以有效幫助學生提升單詞量，培養(yǎng)學生解決語言問題的能力。不僅如此，在初中英語考試中，英語閱讀占據(jù)了極大的比重，且每年初中英語試卷的閱讀量均在不斷攀升。截至目前，基本已達到四成左右，預計未來還會提高，閱讀部分與單選、聽力部分不同，它不僅僅要求學生具備語感和語法常識，同樣要求學生學會使用語法，并在閱讀情境中可以清楚地分辨不同知識點的運用。由此可見，英語閱讀是培養(yǎng)學生英語學習能力的重要教學內容。

二、初中英語教學中存在的問題分析

（一）教師閱讀教學方法上存在的問題分析

許多初中英語教師在教學中會更重視學生的分數(shù)，導致教學方法和形式趨于單一化，缺少個性化教學，且較少組織學生進行小組互動，只是一味地要求學生背單詞、背語法、練習聽力等。這類教學模式在初中英語教學中已經使用了許多年，雖然可以幫助學生應對考試，但面對學生們巨大的個體化差異，這類方法并不適用于所有學生，且極容易引起學生對于英語學習的反感，使英語學習變得枯燥又乏味。由于學生理解能力不同，教師需要使用一定的引導策略，幫助學生學會分層次理解閱讀問題，進而對閱讀中的問題進行合理的判斷。但在實際教學中，教師們往往會重視于閱讀細節(jié)，在英語閱讀課堂中，使用了大量時間用于講單詞、講短句和講語法中，有時也會將閱讀文章拆分講解，破壞了英語閱讀原有的整體性。以外研社初中英語八年級上冊教材為例，Module 2“My hometown and my county”一課的學習中，教師往往會在單詞“umbrella;university;countryside;mountain;population”以及短語“be famous for，home town，pretty good”這類內容中使用大量的教學時間，且多數(shù)教師會選擇灌輸式的教學方式，即是以講解為主，是學生被迫式接受知識。

（二）閱讀素材單一

培養(yǎng)學生的英語閱讀能力并不是一朝一夕即可完成的，而是要在日常教學中即重視加強學生的英語閱讀量，引導學生嘗試閱讀不同的英語文本。目前，大部分教師的英語閱讀教學都集中于教材課本中，很少對外拓展。即便有，也只是將拓展內容集中于考試卷和聯(lián)系中，學生在平時很少接觸教材意外的內容，考試和做題時便很難順利回答所有問題，使得學生的學習視野變得狹窄，導致學生的學習能力很難獲得較好的提升，進而影響了學生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

三、提高初中英語閱讀教學水平的策略分析

（一）努力提高教師的業(yè)務水平

教師培養(yǎng)學生的前提是自身需要具備較專業(yè)的業(yè)務水平。在初中英語教學中，教師不僅需要具備豐富的閱讀經驗，還需要具備較好的語言問題解決能力，以高超的能力推動初中英語教學水平的提升，引導學生更好地走進英語閱讀當中。伴隨著互聯(lián)網時代的來臨，可供教師進修和學習的途徑越來越多。所謂“師者，傳道受業(yè)解惑”也，而師者亦需要以他人為師，時刻與時俱進，保持與時代同步，不斷學習當前先進的教學經驗，突破傳統(tǒng)的板書式、口頭式、灌輸式教學，學會利用現(xiàn)代科技為學生創(chuàng)設學習情境、問題情境等。由此可見，教師是課堂中的主導者，是學生們學習途中的引路人。因此教師要重視個人能力的培養(yǎng)，不斷學習新的教學經驗，增加自身的教學經歷。

（二）合理地處理課本閱讀素材，提高學生的閱讀分析能力

以人教版初中英語教材為例，該教材內容設置十分重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，且閱讀文本的難度十分有層次感。因此，教師要基于教材的基礎上，對其中的閱讀素材進行合理的歸納、總結和分類，引導學生有規(guī)律地完成不同文本的閱讀，并通過實例分析，與學生一同完成閱讀學習的過程，進而有效提高學生閱讀能力。

綜上所述，初中英語閱讀十分重視對學生能力的培養(yǎng)，應當引起教師們的高度重視，以專業(yè)的業(yè)務水平和豐富的教學方式，引導學生更好地投入到英語閱讀學習中，切實提高初中英語閱讀課堂的有效性。

參考文獻：

[1] 李靜.淺析初中英語閱讀教學[J]. 網絡財富，2015（03）.

[2] 彭祥玉.淺談如何提高初中生的閱讀能力[J].新課程（教研），2016（02）.