陳紅

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育成為當(dāng)代教育的主題。小學(xué)語文教學(xué)也要全面落實素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是小學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生有思想啟蒙的作用，而且語文涉及的內(nèi)容比較廣泛，符合當(dāng)代教育對小學(xué)生各種能力培養(yǎng)的綜合需求。本文就面向素質(zhì)教育的小學(xué)語文教育教學(xué)方法展開論述，詳細(xì)介紹小學(xué)語文素質(zhì)教育的有效方法，提高語文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)語文 重要途徑

引言

基于素質(zhì)教育的小學(xué)語文教育是當(dāng)代小學(xué)語文教育的核心，教師要重新審視語文教學(xué)重要性，改變傳統(tǒng)的教育理念，在新的時代背景下，全面推進素質(zhì)教育，促進教育改革的步伐。注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，扎實語文基礎(chǔ)的同時提高個人道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，潛移默化的提高其學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)中，要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，規(guī)劃教學(xué)重點，打造高效的語文課堂。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新的教育背景下，教師要恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生相對被動的學(xué)習(xí)地位，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，多數(shù)學(xué)生都不參與課堂活動，也缺乏與教師互動，導(dǎo)致教學(xué)成為教師單向輸出知識的過程中，至于學(xué)生接收了多少，也就不得而知了。這種情況下對于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)也是不利的，從一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師要把課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在興趣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入知識，大大提高教學(xué)有效性。如在《小蝌蚪找媽媽》這一文章教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留五到八分鐘預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容按照一定的順序梳理，如小蝌蚪找媽媽過程中詢問的對象，先詢問鯉魚媽媽，再詢問烏龜，最后才找到了媽媽。還要簡單敘述小蝌蚪長成青蛙的過程，按照一定的順序?qū)⒄n后習(xí)題中的第二部分連線，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，總結(jié)語文知識，逐漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。[2]

二、創(chuàng)新教育理念

在新的教育背景下，教師要重新審視語文教學(xué)的重要性，要尊重每一個學(xué)生，一視同仁，不能限制學(xué)生的思維。語文教學(xué)要與時俱進，不能故步自封，要突破書本的束縛，利用多媒體或者其他教育設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。將重心放到提高學(xué)生的發(fā)展人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作意識，利用語文教學(xué)內(nèi)容更正學(xué)生的三觀。開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的信息提取和處理能力，通過閱讀提高自身的語文素養(yǎng)。選擇不同主題的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不同的思想感情，完善其人格。如在《難忘的潑水節(jié)》這一課教學(xué)過程中，教師可通過多媒體與潑水節(jié)相關(guān)的視頻，使學(xué)生對這個節(jié)日的風(fēng)俗有所了解，能夠快速融入課堂。組織學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，了解傣族的潑水節(jié)，并談?wù)勛约簩@個節(jié)日習(xí)俗的理解。列舉自己最喜歡的節(jié)日，并談?wù)勗颍榻B自己喜歡的節(jié)日的由來或者風(fēng)俗習(xí)慣，如端午節(jié)，端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣是賽龍舟，吃粽子，是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原的節(jié)日。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，正確說出我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并介紹風(fēng)俗習(xí)慣。[3]

三、確立多元化教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要變化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，確立多元化教學(xué)目標(biāo)。一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，從簡單的遣詞造句到閱讀理解再到文章創(chuàng)作，循序漸進地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中滲透德育教育，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用書本中的教學(xué)內(nèi)容向傳輸?shù)掠逃南嚓P(guān)內(nèi)容，更正學(xué)生的三觀，培養(yǎng)其合作探究能力，能夠融入班集體，營造良好的課堂氛圍。如在《大禹治水》這篇文章教學(xué)過程中，讓學(xué)生討論為什么大禹三過家門而不入，體會大禹這種舍己為人的品格，從而學(xué)習(xí)大禹這種無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。此外，小學(xué)語文教育還要加入心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，教師要著重分析現(xiàn)階段小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，著力于解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種問題，使他們少走彎路，培養(yǎng)自信樂觀的品質(zhì)。如在《爭吵》一文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生談?wù)劆幊车谋锥耍f出自己的不良習(xí)慣，并談?wù)勅绾胃恼@些不良習(xí)慣，打開心扉交流，減少學(xué)生的各種心理問題。[4]

四、扎實語文基礎(chǔ)

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要進一步扎實基礎(chǔ)知識。教師要明確素質(zhì)教育是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上的，根本目的是通過語文基礎(chǔ)知識教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要提高自身素質(zhì)，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生有過硬的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的識字造句能力，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力。如在古詩兩首《乞巧》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握古詩中的生詞，如“霄、宵”，能夠正確組詞，理解古詩大意。

五、注重實踐教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在語文教學(xué)中，教師要注重實踐教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，鍛煉學(xué)生各方面的能力。如在《媽媽的賬單》教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生制作自己的賬單，記錄自己一周買文具、零食以及其他生活用品的費用，培養(yǎng)學(xué)生的理財能力，能夠合理規(guī)劃自己的資金，正確理財。如在《觸摸春天》一文教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進入大自然，感受春天的腳步，描述春天的變化，如樹木發(fā)芽、小草冒尖等，多關(guān)注自然景物變化，積累更多的寫作素材，獲得更多的創(chuàng)作靈感。[5]

結(jié)語

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)要從學(xué)生的身心特征和實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，注重學(xué)生思想的引導(dǎo)，在語文教育中融入道德教育與心理健康教育，樹立多元化的教育目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師還要注重實踐，深入研究語文教材，結(jié)合學(xué)生的實際生活豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度，提高語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]虎營飛.小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2016（03）：325.

[2]胡曉容.提高小學(xué)語文教師核心素養(yǎng)的對策[J].科學(xué)咨詢，2016（01）：20.

[3]馮文清.素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué)改革[J].法制與社會，2017（30）：251.

[4]操興明.淺析小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑[J].家教世界，2016，（18）：85.

[5]劉冬梅.試析素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施[J].新課程：小學(xué)，2016，（4）：13.