吳囡

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育理念已滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，英語(yǔ)作為學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)就顯得尤為重要，其中語(yǔ)言能力作為英語(yǔ)四大素養(yǎng)之一，是語(yǔ)言使用的關(guān)鍵，并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是個(gè)體對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化、理解和識(shí)別以及如何正確使用句子的能力，語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱關(guān)系到個(gè)體對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的把控性，由此看來(lái)，語(yǔ)言能力對(duì)個(gè)體的發(fā)展和提升具有非常重要的意義，但在初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生存在“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”“不知道說(shuō)什么”等現(xiàn)象，因此，本文從構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境、開(kāi)展互動(dòng)交流以及拓寬閱讀范圍三個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)的語(yǔ)言能力進(jìn)行探究。

一、構(gòu)建生活化語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力

目前，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)存在“恐懼”心理，常常擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)語(yǔ)句遭到同學(xué)的嘲笑，同時(shí)，在英語(yǔ)的授課過(guò)程中，教師受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多關(guān)注英語(yǔ)單詞、詞句、語(yǔ)法等內(nèi)容的講解，忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)工作，導(dǎo)致學(xué)生存在“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象，加劇學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力不足的狀況，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變授課的方法和內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極構(gòu)建生活化的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)欲望，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、想要表達(dá)的課堂狀態(tài)，潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。[1]

例如：在“School Clubs”的教學(xué)中，考慮這是一篇關(guān)于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的文章，同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)存在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更樂(lè)于去表達(dá)對(duì)社團(tuán)文化或內(nèi)容的喜愛(ài)，我利用多媒體技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)言場(chǎng)景，向?qū)W生分別展示生活中不同的社團(tuán)圖片，如Football Club、Music Club、Literature Club等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇相應(yīng)的社團(tuán)向大家講述為什么加入該社團(tuán)的原因，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言使用的能力和課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生面對(duì)不同種類的社團(tuán)圖片，都紛紛舉手發(fā)言表達(dá)自己對(duì)社團(tuán)喜愛(ài)的原因和心理想法，從而有效激活課堂語(yǔ)言教學(xué)的氛圍，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的能力發(fā)展具有促進(jìn)作用。[2]

二、開(kāi)展游戲化互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言溝通力

語(yǔ)言的使用和提升重點(diǎn)在于溝通，良好的溝通環(huán)境、有效的溝通內(nèi)容、輕松的溝通方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的溝通力。同時(shí)，學(xué)生正處于心智發(fā)育階段，常常對(duì)游戲相關(guān)的內(nèi)容充滿興趣，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理活動(dòng)，以游戲互動(dòng)的方式開(kāi)展課堂交流活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)“勁頭”，此外，教師還應(yīng)注意游戲的內(nèi)容和教材相結(jié)合，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，避免“空熱鬧”的現(xiàn)象，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的能力。

例如：在“From hobby to career”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步理解本節(jié)所講的單詞和句意，為了使學(xué)生靈活掌握“Whats your hobby？”“My hobby is......”的句式用法和語(yǔ)言能力，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采用“擊鼓傳花”的游戲方式，讓學(xué)生待鼓停之后展開(kāi)互動(dòng)對(duì)話，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的能力：

T：Whats your hobby？

S：My hobby is playing football.

T：Do you want to turn it into your career？

S：Yes， I want to be a football player when I grow up.

通過(guò)游戲的方式與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，使學(xué)生在掌握課堂基礎(chǔ)的同時(shí)，還增強(qiáng)語(yǔ)言溝通力，從而有效促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

三、拓寬基礎(chǔ)性閱讀范圍，提升學(xué)生語(yǔ)言閱讀力

語(yǔ)言的能力發(fā)展不僅僅局限于課本教材中，還應(yīng)適當(dāng)性的拓寬學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知范圍和閱讀基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用更加的得心應(yīng)手，因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情變化，根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)言識(shí)別的能力，向?qū)W生推薦不同種類、不同內(nèi)容的英語(yǔ)讀物，在豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，此外，學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文化、思維等方面的能力，以此來(lái)達(dá)到素質(zhì)教育的發(fā)展目的。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)不同年段的學(xué)生以及英語(yǔ)水平，合理推薦一些課外英語(yǔ)的閱讀書籍，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力，如初一年段的學(xué)生可以推薦《蘇格蘭瑪麗女王》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《魯賓遜漂流記》等書籍，生詞量較少，符合學(xué)生閱讀基礎(chǔ);初二年段可以推薦《秘密花園》、《野性的呼喚》等書籍;初三年段的學(xué)生已掌握較多的單詞，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)提升，教師可以推薦《小婦人》、《織工馬南》、《格列佛游記》等內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

綜上所述，有效的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效率，此外，通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容合理性推薦，使學(xué)生在語(yǔ)言的基礎(chǔ)認(rèn)知中，得到文化意識(shí)、思維品質(zhì)等學(xué)科素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從基礎(chǔ)素養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生在不斷獲得知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)素養(yǎng)能力的發(fā)展，使學(xué)生在未來(lái)教育成長(zhǎng)中夯實(shí)內(nèi)在基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.初中英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2018（4）.

[2]陳琴.基于語(yǔ)言能力的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].絲路視野，2018（11）.