葛曉玲

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教育 財經(jīng)素養(yǎng) 教育措施

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，人才是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育是人才培養(yǎng)的保障，但國家的教育教學(xué)為社會的發(fā)展服務(wù)，同時也需要根據(jù)社會的發(fā)展變化而不斷更新教育教學(xué)的內(nèi)容。目前，因人們的物質(zhì)生活越來越豐富，并且許多家庭的經(jīng)濟得到顯著的改善，經(jīng)濟收入增加，家長和學(xué)生對財務(wù)的管理需要越來越重要，僅僅通過日常生活經(jīng)驗無法提高家長和孩子的理財技能，因此學(xué)校需要通過教育教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的金錢觀念，并幫助學(xué)生掌握基本的財務(wù)管理方法。在實際教育教學(xué)中，學(xué)校也對教育教學(xué)進行改革，不僅教授學(xué)生基本的知識，同時也提倡提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的重點之一，但基于核心素養(yǎng)教育實施下，財經(jīng)素養(yǎng)教育被忽略。就基于核心素養(yǎng)視角的財經(jīng)素養(yǎng)教育沒有全面開展，仍處于嘗試創(chuàng)新階段。下面針對基于核心素養(yǎng)視角的財經(jīng)素養(yǎng)教育進行全面分析，并促進我國教育教學(xué)中全面推廣財經(jīng)素養(yǎng)教育。

一、財經(jīng)素養(yǎng)教育的產(chǎn)生及財經(jīng)素養(yǎng)概念發(fā)展? ?

近些年，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟收入越來越高，與此同時，人們的需求也不斷增加，除了柴米油鹽等小事物的資金開支，大到買房買車、教育、醫(yī)療等方面對金錢的使用。但因許多家庭對財富管理沒有全面的認識，許多家庭在面對生活需求的情況下，對財務(wù)沒有一定的計劃，使得家庭的生活沒有較大的改善，并且許多家庭由此陷入到債務(wù)中。雖然許多家庭了解許多財經(jīng)信息，或者了解財務(wù)管理方面的知識，但因缺乏經(jīng)驗，在試水的情況下也出現(xiàn)損失。對于財富知識，不僅是家庭嚴重缺乏，教育教學(xué)中也缺乏財經(jīng)知識普及，因此，使得人們在日常生活中容易在金錢決策方面面臨較大的困難，也容易出現(xiàn)許多問題。為了改善人們的生活質(zhì)量，提升人們對財務(wù)的管理，財經(jīng)素養(yǎng)水平的提升成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點內(nèi)容之一。如今，國家對教育教學(xué)的重視程度越來越高，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也不斷加強，因此將財經(jīng)素養(yǎng)教育融入到核心素養(yǎng)教育中。目前，我國將財經(jīng)素養(yǎng)教育融入到核心素養(yǎng)教育內(nèi)容之中，我國針對財經(jīng)素養(yǎng)實踐的學(xué)校比較少，主要在北京、上海、四川等地的一些中小學(xué)開設(shè)財經(jīng)素養(yǎng)教育課程，因當(dāng)前的財經(jīng)素養(yǎng)教育課程處于初始階段，因此還需要進一步的發(fā)展研究。

財經(jīng)素養(yǎng)一次最早在九十年代出現(xiàn)，當(dāng)初，人們對財經(jīng)素養(yǎng)的解釋為財經(jīng)知識和對財經(jīng)知識的理解。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會對財務(wù)知識的運用，財經(jīng)素養(yǎng)包含的內(nèi)容越來越多，涉及的知識面越來越廣。財經(jīng)素養(yǎng)不僅包括財經(jīng)方面的知識，同時還包技能、能力、態(tài)度、行為等，因此財經(jīng)素養(yǎng)的解釋種類越來越多，也逐漸被許多國家重視。如今，財經(jīng)素養(yǎng)的研究速度越來越快，但依然就財經(jīng)素養(yǎng)概念存在許多爭議，就財經(jīng)知識的作用出現(xiàn)許多爭議;并且人們對財經(jīng)價值觀的作用沒有引起足夠的重視，同時財經(jīng)能與財經(jīng)素養(yǎng)之間的關(guān)系沒有明確的界限，并且財經(jīng)能力構(gòu)成不清晰。就財經(jīng)素養(yǎng)概念而言，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對財經(jīng)素養(yǎng)賦予更多的意義，因此，財經(jīng)素養(yǎng)概念的爭議將一直延續(xù)。

二、核心素養(yǎng)下財經(jīng)素養(yǎng)教育定位? ?

目前，財經(jīng)素養(yǎng)作為教育教學(xué)重視的內(nèi)容之一，財經(jīng)素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中，也推動了我國基礎(chǔ)教育的改革。因財經(jīng)素養(yǎng)教育需要與學(xué)生的日常生活需求緊密聯(lián)系，因財經(jīng)素養(yǎng)教育面臨的對象不同，教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生很大的變化，核心素養(yǎng)下的財經(jīng)素養(yǎng)在教育教學(xué)中需要重新定位，主要針對學(xué)生實施財經(jīng)知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面進行綜合教學(xué)。并通過我國教育部門對財經(jīng)素養(yǎng)實施定義后，明確通過財經(jīng)素養(yǎng)教育為國家培養(yǎng)什么樣的人才。

（一）財經(jīng)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標需要一致

國家提倡核心素養(yǎng)教育教學(xué)，主要提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，因我國社會發(fā)展變化速度越來越快，學(xué)生需要具備適應(yīng)社會變化的能力，當(dāng)學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、價值觀等綜合能力具備的情況下，學(xué)生在社會中的可塑性、發(fā)展性、共同性越強，越能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。而財經(jīng)素養(yǎng)主要針對學(xué)生理財技能、財富管理知識等進行普及，從學(xué)校教育期間就培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的財務(wù)知識，不僅能夠幫助學(xué)生家庭合理規(guī)劃財務(wù)，同時也有利于學(xué)生合理規(guī)劃個人的財務(wù)，由小見大，當(dāng)學(xué)生步入社會后，將能夠合理的規(guī)劃個人的資金，減少生活中的各種問題。

（二）財經(jīng)素養(yǎng)需要具備跨學(xué)科性特征

因財經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)主要包括財經(jīng)知識、財經(jīng)應(yīng)用能力、財經(jīng)價值觀等，而將財經(jīng)素養(yǎng)作為單獨的課程，容易在教育教學(xué)中偏離教學(xué)的目的，因此為了確保財經(jīng)素養(yǎng)教育落實情況，需要將財經(jīng)素養(yǎng)教育與各個學(xué)科相結(jié)合，并將人文情懷作為教學(xué)的重點，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，并促使學(xué)生用正確的態(tài)度面對金錢。此外，教師在財經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)期間，聯(lián)系生活實際，通過實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進而能夠促使學(xué)生對日常紛繁復(fù)雜的財經(jīng)信息進行快速處理，并在運用金錢期間具有一定風(fēng)險意識。通過財經(jīng)素養(yǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生延遲滿足、自我效能的能力，從而提升學(xué)生在日常生活中正確對待金錢的能力。

（三）財經(jīng)素養(yǎng)教育需要為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到推動作用

因財經(jīng)素養(yǎng)教育作為核心素養(yǎng)教育的一部分，在實施教育期間，財經(jīng)素養(yǎng)主要培養(yǎng)學(xué)生對資源的管理方法，由此也能夠提高學(xué)生對生活中資源的管理，因金錢屬于資源，生活中所需的產(chǎn)品也是資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠舉一反三，則能夠更好的運用生活中的資源。此外，在財經(jīng)素養(yǎng)教育期間，需要教師聯(lián)系實際，通過對具象事物的處理，進而能夠提升學(xué)生對金錢問題的解決能力。

三、財經(jīng)素養(yǎng)教育實施和發(fā)展的方向??

第一，要建立財經(jīng)素養(yǎng)教育的運行體系。當(dāng)然，就財經(jīng)素養(yǎng)教育效果而言，效果最為顯著的國家為美國和英國，因國家推動財經(jīng)素養(yǎng)教育，因此在實際教育期間制定了相應(yīng)的政策，并且家庭、學(xué)校、企業(yè)均參與到財經(jīng)素養(yǎng)教育活動中?；诖?，我國需要借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情，制定符合我國國情的財經(jīng)素養(yǎng)教育政策，不僅要開發(fā)適合我國國情和我國教育體系的教材、工具、書籍、玩具等，甚至將財經(jīng)素養(yǎng)教育設(shè)計成游戲，因此提高財經(jīng)素養(yǎng)教育的推廣和普及。同時，在我國財經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)中，需要對教師進行培訓(xùn)，提高教師對財經(jīng)素養(yǎng)教育的重視，并且需要聘用具有財經(jīng)素養(yǎng)知識專業(yè)的教師在中小學(xué)從事教育活動。此外，要將家庭、社會、學(xué)校、企業(yè)多方面聯(lián)系起來，共同為學(xué)生營造良好的財經(jīng)素養(yǎng)教育環(huán)境。

第二，需要開發(fā)科學(xué)的財經(jīng)素養(yǎng)教育評價。在早期核心素養(yǎng)教育教學(xué)中，為了了解學(xué)校針對財經(jīng)素養(yǎng)教育教學(xué)的效果，需要通過財經(jīng)知識測試題的方式測評教學(xué)效果，就測評的內(nèi)容而言，需要選擇適量、具有典型代表的題目進行測試，了解學(xué)生對財經(jīng)知識的掌握程度。并且，針對不同年齡階段的學(xué)生實施的評價標準各不相同，需要符合學(xué)生年齡階段的題目進行測評。

第三，在推動財經(jīng)素養(yǎng)教育期間，需要將基礎(chǔ)教育改革相融合。因基礎(chǔ)教育也需要隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展而變化，以此符合國家發(fā)展的需求，財經(jīng)素養(yǎng)教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展下的產(chǎn)物，也是我國當(dāng)前教育教學(xué)中急需的內(nèi)容。因此，在教育教學(xué)改革期間，要加強對學(xué)生參與社會能力的重視，同時需要對學(xué)生價值觀進行潛移默化的培養(yǎng)。對各個學(xué)科在教育教學(xué)中的作用進行定位，促進各個學(xué)科教育教學(xué)的配合，進而從整體上提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語? ?

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，學(xué)生對財務(wù)管理能力尤為重要。為此，需要學(xué)校將財經(jīng)素養(yǎng)教育作為核心素養(yǎng)教育的主要組成部分，不僅要幫助學(xué)生掌握理財技能，同時也需要幫助學(xué)生掌握財富管理方法，進而提升學(xué)生的綜合能力和對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

參考文獻

[1]譚玉林.基于5C模型的高職會計專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育研究——以“雙高”建設(shè)單位江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例[J].會計師，2020（09）：67-68.

[2]鄒玲，吳欣.融合課程教學(xué)探析財經(jīng)素養(yǎng)教育新內(nèi)涵[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（01）：234.

[3]盧冬梅.商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式初探——以大連財經(jīng)學(xué)院為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（24）：48-49+52.

[4]吳文龍，吳昇宇，葉盛權(quán)，王進.基于核心素養(yǎng)的食品工藝綜合實驗教學(xué)改革——以廣東海洋大學(xué)食品科技學(xué)院為例[J].現(xiàn)代食品，2019（09）：51-54.

[5]蘇凇，黃四林，張紅川.論基于核心素養(yǎng)視角的財經(jīng)素養(yǎng)教育[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（02）：73-78.