李雨霏

摘要：為了改變已有的傳統(tǒng)課堂模式更好的構(gòu)建科學(xué)而完善的信息化多媒體形體課程，建設(shè)適應(yīng)于學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的課程，本課題組以珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校軟件網(wǎng)絡(luò)和旅游專業(yè)男生為例，對(duì)該部門的形體課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及興趣情況進(jìn)行總體分析，旨在研究一職校形體課程開展的基本現(xiàn)狀，并發(fā)現(xiàn)形體建設(shè)中的利弊，進(jìn)而加強(qiáng)中職學(xué)校信息化多媒體課堂建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體課堂;形體課程;提升;興趣

中圖分類號(hào)：G434;J70-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 20-0229-01

一、前言

現(xiàn)如今在這個(gè)信息時(shí)代，對(duì)于00后可能最為吸引他們的就是快速的網(wǎng)絡(luò)、新鮮的資訊。無(wú)時(shí)無(wú)刻的看著學(xué)生們刷微博、看微信、快手直播……是現(xiàn)代社會(huì)最為常見的休閑模式。但對(duì)于學(xué)生來(lái)講快速的網(wǎng)絡(luò)信息不斷的更換和交替無(wú)法把大量的時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)，如何在課堂有效快速的吸引學(xué)生注意力與對(duì)枯燥、乏味、單一的形體課堂提升學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。

二、形體課程的藝術(shù)性和特殊性

在這個(gè)多元化教育的進(jìn)程中，藝術(shù)教育的功勞不容忽視。藝術(shù)教育是當(dāng)今的素質(zhì)教育中的重要組成部分，形體課程又是職業(yè)院校對(duì)未來(lái)學(xué)生就業(yè)中的職業(yè)形象之關(guān)健。形體課程不光對(duì)學(xué)生的禮儀方面有所要求，也要通過枯燥的舞蹈訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的形體美與心靈美。俗語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，才可展現(xiàn)舞蹈的韻味和形體。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)需要單一、打磨形體課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本就是一個(gè)非?？菰锓ξ兜氖虑?，如何用舞蹈形體的內(nèi)在美和內(nèi)涵美吸引學(xué)生的注意呢？

三、傳統(tǒng)形體課程與信息化多媒體形體課程的對(duì)比

通過以上兩種課堂形式的對(duì)比與調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)充分運(yùn)用信息化和多媒體的形體課程對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)效的吸引與興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的形體課程很難對(duì)學(xué)生有長(zhǎng)效的吸引力，尤其是對(duì)中職學(xué)校的男生來(lái)說(shuō)形體課程可以用“度日如年”來(lái)形容。但用信息化和多媒體的教學(xué)手段可以抓住現(xiàn)代學(xué)生的興趣和行動(dòng)力。比如說(shuō)以“現(xiàn)代舞——興趣組合”為教材背景，把課程內(nèi)容加入信息化手段做為第一次實(shí)施教學(xué)：以微信公眾號(hào)（某一天、YF舞蹈課堂）為平臺(tái)，教師上傳前置作業(yè)，使學(xué)生更好的了解現(xiàn)代舞的背景與含義。通過流行的音樂與現(xiàn)代舞——興趣組合相結(jié)合，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與度。利用視頻拍攝軟件（如：美拍視頻、小影APP等）形成課堂作業(yè)日志。讓學(xué)生直觀感受自己的學(xué)習(xí)成果來(lái)提高學(xué)生自信心。運(yùn)用多種信息化手段來(lái)輔助教學(xué)。微信公眾平臺(tái)完成前置作業(yè)。觀看微課視頻，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合達(dá)到初步融會(huì)貫通的目的。利用抽簽軟件進(jìn)行小組展示回課，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力。課后學(xué)生填寫問卷星調(diào)查問卷，更好的了解學(xué)生對(duì)課程的吸收程度，打破形體課堂以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生課后運(yùn)用美拍、小影、秒拍等視頻APP拍攝課后作業(yè)，上傳至微信公眾平臺(tái)形成課堂日志，更直觀的看到自己學(xué)習(xí)成果，并轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈進(jìn)行點(diǎn)贊，讓學(xué)生通過自媒體的方式展現(xiàn)自己，提高自信心。運(yùn)用多種信息化教學(xué)手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生分組討論，分組合作的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。改變傳統(tǒng)舞蹈實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

四、對(duì)比傳統(tǒng)課堂與信息化多媒體形體課程的上課感受

（一）傳統(tǒng)課堂的上課感受

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)生傳統(tǒng)課堂的課前準(zhǔn)備會(huì)以數(shù)節(jié)奏單一機(jī)械的復(fù)習(xí)組合動(dòng)作，很難形成動(dòng)作記憶，所以很難達(dá)到肢體美與動(dòng)作美。只是重復(fù)節(jié)奏與動(dòng)作套路，很難理解舞蹈動(dòng)作的意境與內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)新知之前，如現(xiàn)代舞，學(xué)生也對(duì)所學(xué)舞種一概不知，以為只是韓舞、機(jī)械舞等。只是靠形體老師口頭表述來(lái)了解與入門舞蹈種類，很難身臨其境。

2.前置作業(yè)展示

學(xué)生短時(shí)間的課下復(fù)習(xí)，進(jìn)行的前置作業(yè)展示僵硬。因?yàn)檎n下時(shí)間有限，又因場(chǎng)地原因的限制，很難看到自己動(dòng)作的不足與缺點(diǎn)，所以每節(jié)課的前置作業(yè)展示后又要進(jìn)行教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。大量的時(shí)間花費(fèi)在復(fù)習(xí)動(dòng)作套路上，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

3.學(xué)習(xí)新知

傳統(tǒng)課堂上只靠口傳身教的方式學(xué)習(xí)，又因班級(jí)人數(shù)較多，很難全方位照顧到每一位學(xué)生。軟件網(wǎng)絡(luò)部男生居多，因課程枯燥單一，又是男生不喜歡的舞種所以很難形成長(zhǎng)效的吸引力，就會(huì)發(fā)生少數(shù)男生溜號(hào)、走神、聊天等現(xiàn)象。導(dǎo)致教師要花時(shí)間整頓班級(jí)紀(jì)律，將短暫寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間分散管理。

4.展示與互評(píng)

小組討論因人數(shù)較多，隊(duì)形松散很難集中注意力去小組練習(xí)所學(xué)知識(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間聊天的現(xiàn)象。組長(zhǎng)很難整理隊(duì)伍和組織復(fù)習(xí)，教師在巡視過程中也要叮囑發(fā)呆走神的學(xué)生讓他們參與練習(xí)。在師生互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)不善于語(yǔ)言的表達(dá)從而害羞，很委婉的指出某一組的不足，有隔靴搔癢之感。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要考慮學(xué)生的自尊心，帶有教師主觀意識(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)不善于思考，從而限制了學(xué)生的思考能力與辯察能力。

（二）信息化多媒體的上課感受

1.課前準(zhǔn)備

教師運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的文章推送讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)舞種的發(fā)展史和動(dòng)作特點(diǎn)以及韻味。視頻推送讓學(xué)生課下觀看微課或者舞蹈片段，用新鮮潮流的方式引領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈美與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。課前再學(xué)習(xí)新舞蹈時(shí)學(xué)生腦海有著初步的印象，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.前置作業(yè)展示

學(xué)生運(yùn)用美拍、秒拍等視頻APP拍攝作業(yè)進(jìn)行展示，可以直觀的看出自己動(dòng)作的不足與瑕疵。因要上傳視頻和課堂展示學(xué)生會(huì)對(duì)自己的肢體動(dòng)作加以修飾，從而解決了肢體僵硬、場(chǎng)地受限等因素。通過自媒體的方式進(jìn)行前置作業(yè)展示提高了學(xué)生的審美水平，也讓軟件網(wǎng)絡(luò)部的男生產(chǎn)生興趣，結(jié)合自己的專業(yè)會(huì)把視頻拍的更有畫面看，剪接視頻也更有趣生動(dòng)。通過以上幾種展示方式大大減少了回課時(shí)間，教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間去糾正學(xué)生的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)是一點(diǎn)即通，學(xué)生從機(jī)械的復(fù)習(xí)到自我感知肢體與反思動(dòng)作。

3.學(xué)習(xí)新知

微課導(dǎo)入與知識(shí)點(diǎn)提問帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的注意力會(huì)大大集中，而且學(xué)生會(huì)自主的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。在教師親身教授的環(huán)節(jié)學(xué)生通過微信公眾平臺(tái)推送的舞蹈片段腦海里形成初有印象，快速又高效的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并不像傳統(tǒng)課堂上只停留在節(jié)奏順序與動(dòng)作順序上。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.展示與互評(píng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地的變換從體育館到操場(chǎng)，讓學(xué)生身心和視覺發(fā)生轉(zhuǎn)變，小組一起拍攝新課視頻用于展示。全面吸引學(xué)生注意力，不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生開小差、竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用手機(jī)掃描二維碼填寫問卷星調(diào)查問卷，使學(xué)生可以每個(gè)人都參與到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，暢所欲言。開拓學(xué)生的思辨能力與發(fā)現(xiàn)力。問卷星會(huì)形成客觀數(shù)據(jù)也方便教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的吸收程度了解。從而形成教學(xué)反思，更好的去設(shè)計(jì)下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，突破學(xué)生的困惑與疑問。

通過之前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)信息化的形體課程充滿興趣，對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)效的吸引力。尤其是對(duì)軟件網(wǎng)絡(luò)部的男生，運(yùn)用自己的專業(yè)和形體課程相結(jié)合，讓學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到課后作業(yè)的制作視頻當(dāng)中。舞蹈是門藝術(shù)，如何打開學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的眼睛，是形體教師的事業(yè)與追求。它是形體教師的因材施教的根本立足點(diǎn)，形體教師的任務(wù)不僅僅在于提高專業(yè)教育的水平，也在于用舞蹈這種獨(dú)特的藝術(shù)形式教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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