陳俊

【摘要】 在線上教學(xué)期間，我校貫徹省教育廳提出的“停課不停學(xué)”要求，體現(xiàn)了學(xué)校責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是信息技術(shù)線上教育一個(gè)“契機(jī)”。與傳統(tǒng)課堂相比，線上教學(xué)，授課方式和媒介有所改變。但國(guó)家的教育目的、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)守不移的，堅(jiān)持道德品質(zhì)素質(zhì)與文化知識(shí)能力的統(tǒng)一的初心不變?；诖?，本文對(duì)線上信息技術(shù)教學(xué)的德育滲透作了探討。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);信息技術(shù)課堂;德育滲透;家校共育

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用也越來越普及，它改變了人們工作、生活、學(xué)習(xí)的方式。與此同時(shí)，其教材的編制內(nèi)容也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，從單一的圖片呈現(xiàn)發(fā)展到現(xiàn)在五顏六色的圖片、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、創(chuàng)客創(chuàng)新等?，F(xiàn)代的德育觀，強(qiáng)調(diào)在生活中學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德信念和人生觀念，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：信息技術(shù)課堂上要滲透德育教育。作為一名六年級(jí)的信息技術(shù)教師，在以往的線下課堂中，我始終堅(jiān)持在信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育。即使轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诰€信息技術(shù)課堂”，始終堅(jiān)持在信息技術(shù)教學(xué)中滲透道德教育，是我不變的教學(xué)宗旨。增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)、喚起民族意識(shí)，融入愛國(guó)信念，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，這將會(huì)是一件很有意義的事情?；谠摾砟畹闹笇?dǎo)下，我開始了線上信息技術(shù)教學(xué)的德育滲透探究之路。

一、在線上信息技術(shù)課堂上滲透愛護(hù)設(shè)備的行為

線下學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛好課本、愛護(hù)上機(jī)練習(xí)的設(shè)備，如耳機(jī)、電腦主機(jī)、電腦屏幕等。而線上的學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)習(xí)設(shè)備的引導(dǎo)依然不能少。線上教育，學(xué)生除了需要掌握教材上的信息技術(shù)知識(shí)之外，還需要掌握很多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，如“微信”“QQ”“釘釘”“WPS在線編輯表格”等。這些軟件都是通過電子媒介來呈現(xiàn)的。所以，要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)線上學(xué)習(xí)設(shè)備，如電腦、IPAD、手機(jī)設(shè)備等。

我常常告誡學(xué)生：“用設(shè)備要規(guī)范，它和你是朋友，要真心地對(duì)待，好好地愛惜它，它才能好好地為我們的線上學(xué)習(xí)服務(wù)?！蓖ㄟ^網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生可以看到我的教學(xué)設(shè)備周邊都是非常整齊、擺放有序的，這樣在無(wú)形中就給學(xué)生做了一個(gè)很好的示范，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我行為約束，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)設(shè)備，細(xì)心呵護(hù)的良好行為習(xí)慣和操作習(xí)慣。

二、在線上信息技術(shù)課堂上滲透健康意識(shí)教育

青少年的健康狀況關(guān)系到我國(guó)的興旺和民族的未來，要提高民族的整體健康水平，就必須從小學(xué)生做起，培養(yǎng)有道德、有知識(shí)、身心健康的接班人。在信息技術(shù)課堂的授課過程中，應(yīng)注意學(xué)生衛(wèi)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生如何保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前飯后、接觸或處理動(dòng)物排泄物后，要用流水洗手，或者使用含酒精成分的免洗洗手液。時(shí)常保持室內(nèi)空氣流通，咳嗽和打噴嚏時(shí)使用紙巾或屈肘遮掩口鼻等常識(shí)。

信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)與上述德育目標(biāo)相結(jié)，可以布置課堂練習(xí)給學(xué)生，如通過學(xué)習(xí)單列舉出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容如下：認(rèn)識(shí)WPS表格界面、單元格;數(shù)據(jù)的輸入，包括直接輸入、利用填充柄輸入;要求學(xué)生運(yùn)用WPS表格記錄與統(tǒng)計(jì)每日洗手次數(shù)。

三、在線上信息技術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生接受愛國(guó)主義教育提供了寬闊的平臺(tái)。在線上教學(xué)期間，我們看到了祖國(guó)強(qiáng)大的執(zhí)行力。那些默默奮戰(zhàn)在一線的志愿者是最可愛的人。我們信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)課交流快捷、檢索方便的特點(diǎn)，結(jié)合熱點(diǎn)、實(shí)時(shí)信息，積極推進(jìn)愛國(guó)主義教育，讓祖國(guó)的花朵，感受到民族團(tuán)結(jié)的力量。

六年級(jí)的技術(shù)信息課也有涉及到動(dòng)畫制作，所以我也會(huì)結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生觀看英雄人物的素材，講述相關(guān)故事，然后引導(dǎo)他們了解素材內(nèi)容，展示簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作操作過程等。教授學(xué)生制作英雄人物的動(dòng)畫，如消防員救火、醫(yī)生救人的動(dòng)畫制作。

四、在線上信息技術(shù)課堂上滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)一個(gè)良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的。六年級(jí)線上教學(xué)的信息技術(shù)課內(nèi)容主要是WPS表格制作，動(dòng)畫制作。WPS制作相對(duì)在上一學(xué)年的程序設(shè)計(jì)來說，學(xué)生還是比較容易理解和接受的。但在學(xué)習(xí)之前，必須認(rèn)真地閱讀書本和做筆記。以WPS表格制作是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，排序，圖表的顯示為例。在教學(xué)過程中，學(xué)生首先要提前預(yù)習(xí)。閱讀課本的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)畫起來，先通過自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能理解的把問題寫在書本上。其次，線上教學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英的作業(yè)量占了大部分，那信息技術(shù)的作業(yè)該如何去分配時(shí)間呢？除了在課堂安排15分鐘的練習(xí)外，在課后的10分鐘內(nèi)，把相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在電腦在操作一次就作為知識(shí)的鞏固，現(xiàn)在進(jìn)行了5周的線上教學(xué)，學(xué)生反饋的效果都比較好。這個(gè)過程，可以幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成一個(gè)良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。線上教學(xué)中，能巧妙地把德育滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作WPS表格的同時(shí)，又能受到德育教育，教師要注意這個(gè)細(xì)節(jié)。

信息技術(shù)教材中沒有現(xiàn)成的德育內(nèi)容，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：在信息技術(shù)課堂中滲透德育，首先要從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。在線上教學(xué)中信息技術(shù)內(nèi)容滲透德育的方法方式很多，關(guān)鍵是我們信息技術(shù)教師在課前應(yīng)該認(rèn)真的備課，現(xiàn)階段，我們可以制作微課，課件，以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)線上教育帶來的新挑戰(zhàn)，充分地返回信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，合理地發(fā)掘德育相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的動(dòng)力。

當(dāng)然，在這個(gè)過程無(wú)疑也遇到很多難題，如線上學(xué)習(xí)學(xué)生的自覺能力差，管不住自己的手，愛“玩”;對(duì)眼睛傷害大，家長(zhǎng)不愿意讓學(xué)生參與線上學(xué)習(xí);家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)難度大等等問題。但這次的線上教育也給了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)。教師可以通過微信、釘釘群、電話等多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，也可以對(duì)學(xué)生近期情況進(jìn)行了記錄并反饋回至年級(jí)群或者班群進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)通過家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，修改教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)計(jì)劃。信息技術(shù)課的線上“德育”不僅僅是學(xué)生的德育，也是線上“家校共育”。與家長(zhǎng)溝通收獲到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓真正的德育滲透在學(xué)生身上產(chǎn)生了可喜的變化，讓線上教育的信息技術(shù)課堂變得會(huì)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐琴招.在信息技術(shù)課堂中滲透愛國(guó)主義教育[J].新課程（中旬），2012（02）.

[2]朱文清.信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第二版[M].佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)，2017.