許友容

【摘要】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的是非觀念以及自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，在這個(gè)階段開(kāi)展德育教育具有重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育是非觀念，提升學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)高年級(jí)班主任肩負(fù)學(xué)生德育工作的重任，需要改善德育工作開(kāi)展的方式，探尋德育工作的有效方法。文中切入當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀，結(jié)合需求探討班主任開(kāi)展德育工作的有效方法，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育提供參考，為我國(guó)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)基礎(chǔ)的力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);班主任;德育工作;有效方法

教育改革后，學(xué)校愈發(fā)重視學(xué)生的德育、素質(zhì)教育，班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、管理者，平時(shí)與學(xué)生聯(lián)系較多，需要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好德育觀念、德育行為。小學(xué)高年級(jí)階段是學(xué)生性格特點(diǎn)、德育觀念形成的關(guān)鍵時(shí)候，其進(jìn)入校園接受教育有一定時(shí)間，對(duì)自我認(rèn)識(shí)觀念、德育觀念有所意識(shí)，但認(rèn)識(shí)不夠深入需要引導(dǎo)者進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，在小學(xué)高年級(jí)班主任的工作中，需要重視學(xué)生的德育工作，采用積極有效方式開(kāi)展德育工作，提升學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生形成良好的德育行為。另一方面，學(xué)校是學(xué)生教育主要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的德育觀念有直接的影響，班主任在日常教育中需要重視學(xué)生的德育工作，不斷尋找有效的德育工作方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，提供良好、有效德育教育，提高學(xué)生的德育觀念。

一、緊跟時(shí)代步伐，更新德育理念

小學(xué)高年級(jí)班主任的德育理念以及自我修養(yǎng)，對(duì)于德育工作質(zhì)量有著直接的影響。在小學(xué)高年級(jí)德育工作中，小學(xué)高年級(jí)班主任首先需要緊跟時(shí)代的步伐，意識(shí)到德育有效性的重要性，不斷更新自身的德育理念，消化吸收外界優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容，提升自我修養(yǎng)。小學(xué)班主任在小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，并有著深入的溝通以及頻繁的互動(dòng)，班主任的言語(yǔ)表達(dá)、行為舉動(dòng)對(duì)學(xué)生有著榜樣的效果。因此，小學(xué)高年級(jí)班主任自身的德育理念、德育行為對(duì)于德育工作的開(kāi)展有著潛在的影響，提升自身的德育意識(shí)，在日常中保持良好的語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣。此外，德育內(nèi)容是隨著時(shí)代的進(jìn)步、對(duì)德育認(rèn)識(shí)的深入以及德育要求提高不斷變化，小學(xué)高年級(jí)班主任需要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷探索有效的德育工作方法，保證小學(xué)高年級(jí)德育工作的有序、有質(zhì)開(kāi)展。此外，學(xué)校方面也可定期組織小學(xué)班主任進(jìn)行線下或線上德育理論、德育工作有效方法培訓(xùn)，定期對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作考核，提升小學(xué)班主任的德育素質(zhì)、自我修養(yǎng)，從教師層面保障小學(xué)高年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效性。

二、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生關(guān)系

小學(xué)高年級(jí)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)需要了解學(xué)生的情況、日常的德育行為表現(xiàn)，以及在該方面的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，才能針對(duì)性制定有效的德育內(nèi)容、教育方式以及引導(dǎo)方向，保障學(xué)生的德育行為、德育觀念得到針對(duì)性完善與提高。而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有一定的邏輯思維以及溝通能力，在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任可以增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)，并了解班級(jí)學(xué)生的整體水平，進(jìn)而制定針對(duì)性的方式，確保德育工作開(kāi)展的有效性。此外，溝通是一個(gè)相互了解的環(huán)節(jié)，在溝通的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良心理情緒，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)、心理壓力，增加學(xué)生的信任感，增強(qiáng)師生關(guān)系。在融洽、和諧的師生關(guān)系下，開(kāi)展德育工作有著事半功倍的效果，可以提高德育工作的有效性，讓學(xué)生更大程度地提高對(duì)于德育相關(guān)內(nèi)容的理解，利于提高德育工作質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

隨著教育改革的推行，讓我們知道在教育中應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生，在以往的德育工作中容易因?yàn)閷W(xué)生的年齡與閱歷而忽視學(xué)生需求、忽視學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生不夠尊重，以較高的姿態(tài)開(kāi)展德育工作，給德育工作造成不佳的效果，并容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。在小學(xué)高年級(jí)的德育工作中，班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)開(kāi)展工作，融入到學(xué)生群體中，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，客觀地看待學(xué)生的行為，并給予個(gè)性化的引導(dǎo)。小學(xué)高年級(jí)班主可以根據(jù)了解的情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在一定程度上給予學(xué)生空間，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)可借助一些民主的方式，如自主競(jìng)選班干部、輪流當(dāng)值等，增強(qiáng)學(xué)生的明辨是非觀念、德育認(rèn)識(shí)以及自我管理意識(shí)。或在德育工作中開(kāi)展德育主題的辯論賽、身邊德育行為分享演講等方式，讓學(xué)生通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)到德育的重要性以及是非，明確德育與非德育行為的影響，讓學(xué)生通過(guò)探討分享的方式不斷增強(qiáng)德育觀念，了解學(xué)習(xí)德育的重要性，約束自身不良行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進(jìn)而利于德育工作有效性提高。

四、創(chuàng)設(shè)德育方式，讓學(xué)生參與到德育中

班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)可以結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、當(dāng)下的德育行為開(kāi)展情況等創(chuàng)設(shè)多樣的德育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，給予學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生充分參與到德育工作中，營(yíng)造良好德育氛圍，幫助德育工作順利開(kāi)展，學(xué)生在輕松、愉悅、有趣的氛圍下接受德育，可以提高德育工作的有效性，更利于學(xué)生形成良好的德育行為。例如，可以組織學(xué)生觀看具有德育教育意義的電影、視頻等，在觀看后了解學(xué)生的觀后感，對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并以探討的方式引導(dǎo)學(xué)生的吸收其中優(yōu)秀的德育觀念，并以其中不良行為約束自身，養(yǎng)成良好的德育觀念與行為。

五、聯(lián)系實(shí)際，增加德育效果

小學(xué)高年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際回歸日常生活，可以結(jié)合德育教育主題增設(shè)實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，例如開(kāi)展德育在我的行動(dòng)，讓學(xué)生了解德育相關(guān)內(nèi)容以及行為后，對(duì)家人、同學(xué)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的德育行為，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際小事做起。如，以寫(xiě)寄語(yǔ)或手工小禮物的方式定期給養(yǎng)老院送溫暖，或通過(guò)表達(dá)父母的日常付出以及教師的辛勤教育的感恩方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)、父母溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、表達(dá)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做好日常德育小事，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)德育行為的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高德育的效果。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備了一定的自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知，也具有一定的辨別能力，但是對(duì)于是非、德育行為正確否的判斷能力處于不斷學(xué)習(xí)提高階段。小學(xué)高年級(jí)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)需要切入學(xué)生現(xiàn)狀，了解學(xué)生的需求制定針對(duì)性的方案。同時(shí)，班主任需要不斷提高自身素養(yǎng)，做好良好榜樣，在德育工作中尊重學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、創(chuàng)設(shè)多樣有效的教育方式，增強(qiáng)教育與實(shí)際的結(jié)合，全面提高學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育行為。

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