黃玉淑

摘 要： 目的：為了解醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生及已經(jīng)學習專業(yè)課程學生對其所學課程的設(shè)置意見。方法：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)2016-2018年大二、大三及畢業(yè)的學生進行問卷調(diào)查。結(jié)論：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生及在校已經(jīng)學習專業(yè)課學生普遍認為專業(yè)核心課程應(yīng)該加強，公共基礎(chǔ)課程和綜合素質(zhì)拓展課程應(yīng)以減少。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程，則持少量減少學時，其中選修課程的要求各不相同。

關(guān)鍵詞： 高職院校;醫(yī)學檢驗技術(shù);課程設(shè)置

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-3733（2020）08-0258-02

隨著社會、經(jīng)濟、科學的發(fā)展，對醫(yī)學檢驗技術(shù)在疾病診治、預(yù)防與早期診斷等各個方面越來越重要，對醫(yī)學檢驗技術(shù)人員的要求越來越高。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教育的課程內(nèi)容、教學知識、理論要求、研究方法與實驗手段等方面都有其學科自身的特點，為了解醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)開設(shè)課程情況的不足之處與學生對課程的需求程度，以便優(yōu)化醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學檢驗技術(shù)人才進行調(diào)查分析。

1 目的

為了解醫(yī)學檢驗專業(yè)對目前課程設(shè)置的需求情況及滿意程度，以便優(yōu)化本專業(yè)的課程設(shè)置。

2 對象與方法

（1）調(diào)查對象：樂山職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)2016- 2018年大二、大三及畢業(yè)的學生132名。（2）調(diào)查方法：自編《樂山職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生對課程設(shè)置的意見》調(diào)查問卷，問卷調(diào)查采用匿名的方式進行。（3）統(tǒng)計分析：將調(diào)查結(jié)果錄入“問卷星”網(wǎng)絡(luò)，由“問卷星”系統(tǒng)自動統(tǒng)計。

3 結(jié)果

本調(diào)查發(fā)出問卷215份，回收215份，有效問卷215份。按醫(yī)學檢驗技術(shù)公共基礎(chǔ)課程、綜合素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程五個課程群進行學時調(diào)整意見的統(tǒng)計分析，結(jié)果分別見表1-5。

4 結(jié)論

抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生及在校已經(jīng)學習專業(yè)課學生普遍認為最不應(yīng)該刪減學時的是專業(yè)核心課程，證明專業(yè)技術(shù)技能課程在臨床實踐及實際工作中的重要性。認為刪減力度最大的應(yīng)該是公共基礎(chǔ)課程和綜合素質(zhì)拓展課程。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展課程，則持少量減少學時，其中選修課程的要求各不相同。

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，對醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置提出以下建議：1）加大專業(yè)核心課的授課力度，強調(diào)實用性和針對性，同時兼顧專業(yè)技術(shù)資格考試的需要如臨床檢驗基礎(chǔ)、血液學檢驗、生物化學檢驗等課程的開設(shè)[1]。2）精選專業(yè)基礎(chǔ)課程，如生理學、人體解剖與組織胚胎學、生物化學、生理學、無機化學、分析化學、病理學與病理生理學等課程適當?shù)販p少學時及降低課程的難度[2]。3）公共基礎(chǔ)課程和綜合素質(zhì)拓展課程除了部分是國家政策要求的必修課程，其余可在政策允許范圍進行適當?shù)膭h減學，其課程設(shè)置與教學內(nèi)容應(yīng)該做到“少、精、全”的結(jié)合，注重課堂教學的效果，提高學生聽課的積極性[2]。4）增強實踐操作技能的培訓，注重理論聯(lián)系實際，使理論與實踐密切結(jié)合，在實踐中使學生加深對理論知識的理解和轉(zhuǎn)化，獲得技術(shù)技能訓練的同時培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力[3，4]。有更多去醫(yī)院見習的機會，使學生有參與感，不應(yīng)脫離實際，使學生產(chǎn)生空洞感。5）在課程內(nèi)容的設(shè)置中多介紹一些臨床的新技術(shù)及新儀器，及時補充新知識、新技術(shù)、新方法，譬如五分類自動細胞分析儀、化學發(fā)光免疫分析儀、全自動尿沉渣分析儀、時間分辨免疫分析儀、流式細胞儀的結(jié)果分析、臨床意義等內(nèi)容，以便能及時了解本專業(yè)國內(nèi)外的最新發(fā)展趨勢。

新時代下的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置須密切關(guān)注社會和行業(yè)對醫(yī)檢專業(yè)人才需要的變化情況，及時更新調(diào)整修訂人才培養(yǎng)方案。通過完善課程體系，改革教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，同時注重理論課程與實踐教學的有機結(jié)合及前沿技術(shù)知識擴展，進一步培養(yǎng)學生的實踐操作能力，人際交往能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以滿足醫(yī)學檢驗技術(shù)學生與就業(yè)崗位零距離適應(yīng)的需要。合理有效的課程設(shè)置，優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，以達到培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、盡忠職守、團結(jié)合作、科學創(chuàng)新的醫(yī)學檢驗技術(shù)人才。

參考文獻

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[2] 李江濱，陳佛蘭，簡潤姿.醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對課程設(shè)置意見的調(diào)查分析[J].科教導刊，2015，07：091.

[3] 侯振江，李紅巖，王鳳玲，等.高職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置崗位需求調(diào)查分析[J].國際檢驗醫(yī)學雜志，2013，34（2）：243-245.

[4] 曾義，魏巍.高等職業(yè)教育實踐教學評價研究[J].佳木斯教育學院學報，2011（5）：184，186.