楊小榮

摘 要：在高中英語教學(xué)當(dāng)中，閱讀理解是一項非常重要的內(nèi)容，高中英語教學(xué)不但要求學(xué)生要掌握基本的語法，還要求學(xué)生可以讀懂常見體裁的閱讀材料，能夠獲取到閱讀資料中的有效信息。高中英語閱讀理解的教學(xué)過程，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個過程，同時還是培養(yǎng)學(xué)生挖掘信息能力、閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的一個重要過程。為此，本文結(jié)合高中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討了圖式理論在高中英語閱讀理解教學(xué)中的運用，以期能夠進(jìn)一步提高高中生英語閱讀理解的水平。

關(guān)鍵詞：圖式理論;高中英語;閱讀理解

1.引言

在高中階段，英語是一門十分關(guān)鍵的課程，它對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。而要想有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就必須要把握好對學(xué)生的英語閱讀理解教學(xué)。通過閱讀理解，學(xué)生可以對閱讀內(nèi)容的中心思想以及文化內(nèi)涵有更好地掌握，在培養(yǎng)學(xué)生英語思維及能力的同時，還可以使其領(lǐng)略到西方文化的內(nèi)涵。圖式理論在高中英語閱讀理解中的有效應(yīng)用，體現(xiàn)出了許許多多的優(yōu)勢，在實踐中發(fā)揮了巨大作用。要想進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展圖式理論，英語教師必須要更多地進(jìn)行實踐。

2.圖式理論在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

首先，圖式理論能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，使其可以更好地理解所讀內(nèi)容的知識。通常情況下，學(xué)生要想充分理解閱讀材料當(dāng)中的內(nèi)容，就必須要深入聯(lián)系頭腦中的圖式和所閱讀的材料。例如，學(xué)生在閱讀school的過程當(dāng)中，往往會聯(lián)想到教師、教室、同學(xué)等，著就是學(xué)生頭腦中圖式遷移反應(yīng)的體現(xiàn)。倘若學(xué)生在閱讀過程中遇到了不認(rèn)識的詞語，或是從未在現(xiàn)實中接觸的詞語，就難以出現(xiàn)這樣的圖式聯(lián)想，這就將直接影響到閱讀效果。其次，圖式理論能夠進(jìn)一步細(xì)化成語言圖式、內(nèi)容圖式以及形式圖式，其中，語言圖式指的主要為閱讀者對于閱讀材料語言的了解，如，詞匯、語法以及用語習(xí)慣等。內(nèi)容圖式則是指閱讀材料涉及的主題的熟悉程度。形式圖式指的是閱讀者對于閱讀材料體裁和結(jié)果的了解程度。必須要真正掌握了三者的聯(lián)系，學(xué)生才可以在閱讀當(dāng)中充分把握重要信息，取得良好的閱讀效果。

3.圖式理論在高中英語閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用

3.1注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

對于高中英語的閱讀理解而言，語言圖式是閱讀材料的重要基礎(chǔ)，所以，必須要做好對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的閱讀理解打下夯實的基礎(chǔ)。要想讓高中生做好對閱讀材料的識別，就要確保其能夠熟悉并掌握語言圖式的相關(guān)語法、單詞。倘若學(xué)生沒有語言圖式，在進(jìn)行閱讀理解的過程中就會困難重重。因此，在開展閱讀理解教學(xué)時，高中英語教學(xué)必須要深入了解語言圖式，根據(jù)圖式理論來科學(xué)開展語法、詞匯教學(xué)，以此來有效豐富學(xué)生的認(rèn)知。同時，在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生對語言能力的具體掌握程度，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探索最為合適的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。例如，在開展詞匯教學(xué)時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其可以根據(jù)上下文關(guān)系實現(xiàn)對詞義的理解。還能夠通過構(gòu)詞的方法來促進(jìn)學(xué)生對詞匯的掌握程度，幫助學(xué)生理解各種語境中的詞匯含義。此外，英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的慣用法，也就是詞語的固定搭配以及特殊意義等。由于在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解大都在語句過長的影響下而難度變大，因此，開展閱讀教學(xué)時，必須要高度重視對句子語法結(jié)構(gòu)所進(jìn)行的分析，同時還要有目的地幫助學(xué)生在知識系統(tǒng)中構(gòu)建語法系統(tǒng)。必須要具備了足夠的語言知識，才可以有效引發(fā)形式圖式和內(nèi)容圖式，從而實現(xiàn)對閱讀材料的理解和掌握。

3.2提高學(xué)生英語閱讀量

內(nèi)容圖式對于高中英語的閱讀理解而言同樣重要，它既屬于文章內(nèi)容的范疇，也決定了學(xué)生對于閱讀材料涉及主題的熟悉程度。通過實踐不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容圖式對于學(xué)生的閱讀有著重要的輔助作用。所以，高中英語的閱讀理解教學(xué)，要想進(jìn)一步豐富學(xué)生的內(nèi)容圖式，就要著手于兩個方面。一方面，要不斷豐富學(xué)生的知識儲備。為此，教師要將近期熱門的話題作為學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生的英語知識儲備更加豐富，并提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)中對知識背景熟悉程度。另一方面，要激發(fā)學(xué)生對于閱讀的積極性。閱讀興趣能夠為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，教師不但要盡可能的選擇更多的學(xué)生所感興趣的題材，正確指導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)、實事地解讀，還要結(jié)合實際情況，選擇富有國外風(fēng)土人情的題材來開展教學(xué)，這樣不但可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語文化能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)。

3.3區(qū)分英語閱讀材料體裁

就圖式理論來看，體裁是對形式圖式的直接體現(xiàn)，語言圖式和形式圖式一起構(gòu)建了圖式結(jié)構(gòu)的重要部分，倘若在語言圖式的基礎(chǔ)上存在內(nèi)容圖式，這就表明高中生的英語閱讀已經(jīng)有了一定的水平，但卻依舊不能夠確保學(xué)生可以進(jìn)行一般的閱讀及理解文章。因此，一定要注重學(xué)生的形式理解。為此，教師要適當(dāng)?shù)丶訌婇喿x材料篇章的指導(dǎo)分析，正確教會學(xué)生怎樣去有效辨別閱讀材料體裁。同時在教學(xué)過程中盡可能地去提高閱讀教學(xué)的針對性，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)當(dāng)中，許多英語語言的內(nèi)在邏輯都是學(xué)生所難以充分理解的，學(xué)生不能夠順利的建立具體的結(jié)構(gòu)層次。通過對形象化圖式的運用，學(xué)生就可以構(gòu)建起良好的邏輯層次，這對學(xué)生閱讀理解能力的提高有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元周.淺談高中英語閱讀理解的方法與技巧[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，11（25）：264.