程玉珠

摘 要：為了給小朋友們提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵小朋友們用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、對事物的理解和想象，我園將石藝創(chuàng)意教學活動作為幼兒園的主要特色活動。并從營造輕松環(huán)境、趣味環(huán)境、生活環(huán)境三方面入手，簡要分析幼兒園石藝創(chuàng)意教學活動的實施策略。

關鍵詞：幼兒園;石藝創(chuàng)意教學;輕松環(huán)境;趣味環(huán)境;生活環(huán)境

在幼兒教育階段，美術活動能夠直接給予幼兒情感體驗，并能夠引導幼兒自由表達心聲。而且《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也建議幼兒園教師要借助各種手段，來給小朋友們創(chuàng)造美的體驗與感受。我們幼兒園開展的“石藝創(chuàng)意教學”就是循著兒童的認知曲線以及喜歡的美術學習方式展開。既關注幼兒知識與技能的獲得，又注重幼兒在此過程中的情感體驗。就此，本文立足實際幼兒教育經(jīng)驗，對石藝創(chuàng)意教學活動的實施策略進行簡要分析。

一、營造輕松環(huán)境，使幼兒大膽創(chuàng)造

相關研究表明，在輕松、愉悅的環(huán)境中，學生們不僅愿意學習，而且學習的效率會更高。幼兒園的小朋友也是一樣，他們在離開家庭的“溫室”之后，對幼兒園的一切都會有抵觸和警惕的心理，不能夠自由表達自己的想法與情緒。所以，作為教師我們要善于給孩子們創(chuàng)設輕松的環(huán)境，使小朋友們沒有思想束縛，獲取最佳的學習狀態(tài)，進而在石藝創(chuàng)意教學活動中能夠大膽創(chuàng)造。

以我自身為例，在石藝創(chuàng)意教學課上，我會努力建立與小朋友之間平等的關系，并經(jīng)常用小朋友的口吻和他們說話。比如，在課堂的一開始，我會以歡快的語氣和大家說：“早上好，小朋友們，今天又該上葡萄老師的石藝課了，我可想死你們了，你們想我了嗎？”“想！”每個小朋友都大聲的回答。這樣很快就能把小朋友們帶入到課堂學習狀態(tài)中來，開展課堂教學的時候就能夠順利很多。不僅如此，在小朋友們進行石藝創(chuàng)作的時候，我還會給予小朋友們最大的鼓勵，經(jīng)常會說：“你真棒！”“你做得可真像！”“這個創(chuàng)意也太好了吧！”等。既能夠緩解小朋友們的石藝操作緊張狀態(tài)，又能夠調(diào)動小朋友們的創(chuàng)作積極性，使其能夠大膽的將自己的所思、所想表達和表現(xiàn)出來。

二、營造趣味環(huán)境，使幼兒自由創(chuàng)造

幼兒園的小朋友們年齡比較小，他們喜歡由著自己的性子來，喜歡什么才會做什么。所以，我們在石藝創(chuàng)意教學中，要善于為小朋友們營造趣味教學環(huán)境，使其產(chǎn)生對石藝創(chuàng)作的興趣與好奇心，主動融入到石藝創(chuàng)意活動當中。并能夠自由進行石藝創(chuàng)造，助力石藝創(chuàng)意教學效果地提升。

例如，在帶領小朋友們制作“小貓咪”的石藝創(chuàng)拼活動中，我就給小朋友們帶來了一只仿真的貓咪毛絨玩具。玩具一拿出來，小朋友們就眼前一亮，以為我真的帶來了一只貓咪。然后，請小朋友們根據(jù)這個玩具著重說一說小貓咪頭部、尾巴和肚子的特點，想一想貓咪的這些主要部位跟石頭有哪些相似之處？并引導小朋友們說一說，小貓咪需要使用哪些形狀的石頭進行拼接？小朋友們想要怎么操作？激發(fā)小朋友們的好奇心與創(chuàng)作興趣，使其能夠認真聽老師講述制作方法及制作要求。進而在創(chuàng)作時，使小朋友們在教師引導的基礎上大膽想象、自由創(chuàng)造（有的小朋友制作的貓咪頭部是圓形或者橢圓形、身體長條形，也有的是頭部長方形或者三角形，還有小朋友給貓咪加上了個性的表情和發(fā)飾），以不斷激發(fā)孩子們想象與創(chuàng)造激情。

三、營造生活環(huán)境，使幼兒樂于創(chuàng)造

人們的創(chuàng)意思維基本都來源于生活，在進行藝術表現(xiàn)時才會高于生活。所以，在進行石藝創(chuàng)意教學時，我們就要學會發(fā)掘生活與藝術之間的聯(lián)系，在課堂上為小朋友們營造生活環(huán)境，引導小朋友們從生活中的事物和情境中，獲取石藝創(chuàng)造的熟悉感，以及石藝創(chuàng)造的靈感。繼而激發(fā)小朋友們的創(chuàng)作熱情，使他們樂于進行石藝創(chuàng)造。

例如，在教學幼兒園大班創(chuàng)意壘高活動《石頭村莊》時，我首先帶領小朋友們觀看視頻，看看視頻里的老師是如何搭建石頭房子的，看看老師們是如何進行圍墻等建筑物的裝飾的。然后在集體搭建時，我會告訴小朋友們：“寶貝們，我們也打造一個屬于我們班的石頭村莊吧，讓小朋友們都可以進來玩。但前提是你們要在‘村莊里建一所你們自己的石頭房屋，大家說好不好呀？”接下來讓小朋友們自由組隊，搭建自己的房子，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽想象，組內(nèi)成員之間還要有分工、有協(xié)作，積極參與到集體搭建當中。小朋友們一聽要搭建屬于自己班級的石頭村莊，還要讓其他小朋友們來參觀，本身就很興奮。再加上老師說讓在村莊里搭建屬于自己的石頭房子，就更興奮了，大家的積極性都非常高，都能全身心地投入到石藝創(chuàng)作中去。

綜上所述，石藝創(chuàng)意教學是我們幼兒園開展的一種創(chuàng)意美術教學活動，能夠有效豐富小朋友們的思維，使其在感受石藝創(chuàng)作樂趣的同時，獲得思維和情感上的滿足。而且我們教師在提升自己的同時也要注意方法引導，使小朋友們能夠敢于創(chuàng)造、自由創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造，真正促進其身心的全面、健康成長！

參考文獻：

[1]林靜.創(chuàng)意美術活動在幼兒園的主題教學研究[J].同行，2016，（11）：193-193.

[2]劉玉梅.探析創(chuàng)意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施[J].快樂閱讀，2016，（8）：93-93.