劉小蘭

【摘要】習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小抓起。小班幼兒剛?cè)雸@，沒有遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)，沒有集體的行為意識(shí)，他們的行為通常帶有鮮明的主觀意識(shí)。教師可以通過更新觀念，興趣導(dǎo)學(xué)，寓教于樂，榜樣力量，家園共育等培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其終身受益。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 ?習(xí)慣培養(yǎng) ?生活行為習(xí)慣

小班幼兒剛剛?cè)雸@沒有清晰的遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)、沒有集體的行為意識(shí)，他們的行為通常帶有鮮明的主觀意愿。由于小班幼兒可塑性較強(qiáng)，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、更新觀念，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)良好的生活行為習(xí)慣

在對小班孩子生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，幼兒園教師的首要任務(wù)就是怎樣使孩子們真正地意識(shí)到什么才是良好的生活習(xí)慣，每個(gè)孩子的生活習(xí)慣與家庭環(huán)境都有差異，對于很多生活習(xí)慣的正確與否并不是很清楚，因此教師對小班孩子必須有明確的要求與規(guī)范，對于孩子的壞習(xí)慣而言，教師不能單純地對孩子進(jìn)行批評，而是要更新觀念，正確對待他們的不良習(xí)慣，耐心細(xì)心地進(jìn)行示范與講解，讓孩子們能夠真正了解良好習(xí)慣的概念。例如，剛進(jìn)幼兒園的孩子，對于椅子的取放缺乏良好的習(xí)慣概念，通常都會(huì)有較大的響聲，有的孩子甚至在椅子上走動(dòng)。此時(shí)，教師就應(yīng)該讓孩子理解取放椅子的正確方法。教師可以用多種形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正確的行為，例如，教師可以以講故事的形式告訴孩子：昨晚老師聽到教室里有一片哭聲，居然是小椅子在哭泣，它告訴老師說你們都不愛惜它，總是欺負(fù)它……教室突然變得安靜，此時(shí)，教師再把正確取放椅子的方法教給孩子們。在這以后，孩子們都了解了正確取放椅子的方法。充分利用多種形式可以更好地促使孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、興趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)良好的生活行為習(xí)慣

興趣教學(xué)是素質(zhì)教育過程中教師所追求的時(shí)尚教學(xué)法，在孩子的教育過程中連接興趣的導(dǎo)向，不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以不斷發(fā)掘他們內(nèi)在的原動(dòng)力。孩子入園初期，為了幫助其正確認(rèn)識(shí)自己的毛巾與水杯，教師應(yīng)從孩子們最熟悉的東西入手。例如，剛?cè)雸@時(shí)，孩子們在幼兒園使用的個(gè)人物品，都張貼了孩子們自己的照片。這時(shí)，教師可以告訴他們：好孩子，你先找找這里哪些地方有自己的照片？貼了照片的東西就是你的。這樣孩子們就會(huì)積極地參與到活動(dòng)中來，并很快就認(rèn)識(shí)了自己的毛巾與水杯。積極的態(tài)度是孩子掌握良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。

三、寓教于樂，幫助孩子規(guī)范良好的生活行為習(xí)慣

在對小班孩子生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師們可以通過兒歌和故事來激勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，以保證形成良好生活習(xí)慣。有趣的故事和朗朗上口的兒歌是孩子們喜歡的，而且他們在念兒歌時(shí)，會(huì)不自覺地跟著兒歌里的內(nèi)容和節(jié)奏來做動(dòng)作。例如，教師通過講解《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子們了解正確的吃飯方法，讓他們知道弄得滿地與滿桌子都是飯粒的行為是不對的;還可以通過兒歌來規(guī)范孩子的日常生活行為，例如，學(xué)唱《洗手歌》，使孩子了解正確洗手的方法。教師指導(dǎo)孩子們有目的、有針對性地講故事、學(xué)兒歌，能使幼兒通過科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)而使智力得到提高，意識(shí)得到培養(yǎng)，這種行之有效的方法能更好地培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣意識(shí)和行為。

四、榜樣示范，培養(yǎng)孩子擁有良好的生活行為習(xí)慣

榜樣示范是幼兒園教育的方式之一，也就是通過榜樣為孩子們樹立正確的行為準(zhǔn)則與范例，寓淺顯的道理在榜樣事件當(dāng)中，為孩子們提供正確的范例，使孩子們進(jìn)行模仿。這一方法可適用于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每個(gè)人都有自尊心，特別是學(xué)齡前的孩子，他們的自尊心更強(qiáng)。所以教師們要在教學(xué)中多些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，幫助他們迅速地成長。如筆者發(fā)現(xiàn)大部分剛進(jìn)幼兒園不久的孩子玩完玩具之后，都隨手丟在一旁不去理會(huì)，老師們經(jīng)常為收拾玩具而苦惱。有次筆者對玩具進(jìn)行檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子每次玩完玩具之后都會(huì)把玩具收拾得整整齊齊，于是筆者就在集體活動(dòng)的時(shí)候?qū)λM(jìn)行了表揚(yáng)，并號召其他的孩子都向他學(xué)習(xí)，要愛惜自己的玩具，保護(hù)好自己的東西。第二天，游戲之后很多孩子都學(xué)他的樣子，認(rèn)真地收起玩具，筆者也都對他們一一進(jìn)行了表揚(yáng)。雖然小班的孩子還沒有集體意識(shí)，但是他們喜歡被表揚(yáng)，為了得到老師的表揚(yáng)，他們就會(huì)爭先模仿。

五、家園結(jié)合，確保孩子保持良好的生活行為習(xí)慣

在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，家長的工作對我們老師而言是必不可少的，對于大部分孩子的性格脾氣，教師都能夠從家長那得到想要的信息，這對每個(gè)孩子進(jìn)行因材施教是非常重要的。剛剛開學(xué)的時(shí)候，我們就舉行了新生家長會(huì)。在家長會(huì)上，筆者結(jié)合“保教細(xì)則”向家長介紹孩子每天在幼兒園生活活動(dòng)的環(huán)節(jié)和時(shí)間安排，告訴家長幼兒園的要求有哪些，請家長配合幼兒園共同教育孩子，這樣才能做到家園共育。例如，在家里要求孩子做力所能及的事情，例如，準(zhǔn)備開飯的時(shí)候自己擺椅子、飯前便后按六步驟洗手、玩完玩具后自己收拾玩具，等等。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，這需要家長、教師和孩子相互配合。

幼兒教育就是讓我們通過培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣來締造其健康的人格。