易愛華

【摘要】低效課堂一直是教育領(lǐng)域面對(duì)的常態(tài)化問題，在各個(gè)學(xué)科都存在低效的課堂，之所以把高中英語的低效課堂單獨(dú)拿出來討論，是因?yàn)楦咧锌梢哉f是最重要的一個(gè)升學(xué)階段了，在高中階段學(xué)生和教師的時(shí)間都很緊張，而低效課堂是對(duì)時(shí)間的一種浪費(fèi)，在英語這門學(xué)科中低效課堂的問題普遍存在，很多學(xué)生和老師身在低效課堂而不自知，在緊張的高中學(xué)習(xí)背景下，低效課堂的影響尤其大，學(xué)生在低效課堂中不僅沒有學(xué)到知識(shí)，而且會(huì)逐漸麻木最終喪失學(xué)習(xí)的信心，教師也在低效課堂中逐漸失去的掌握課堂的能力，可以說低效課堂正在逐漸“殺死”教師和學(xué)生。因此對(duì)于廣大教育工作者來說如何提高課堂的教學(xué)效率，避免低效課堂是目前需要首要考慮的問題。

【關(guān)鍵字】高中英語? ?課堂效率? ?應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-119-01

讓學(xué)生在課堂中更加投入，讓學(xué)生花費(fèi)盡量少的時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)，是每一個(gè)高中英語教師都十分渴望的。實(shí)現(xiàn)這一愿望的關(guān)鍵在于高效課堂的構(gòu)建。從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與學(xué)生是否對(duì)這門功課感興趣有關(guān)。教學(xué)實(shí)踐上來看，教師的課堂教學(xué)效率受到多方面因素的影響。因此對(duì)于教師來說提高課堂教學(xué)需要從多方面入手解決，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行行之有效的調(diào)整，以保證英語課堂高效性。教師應(yīng)該依據(jù)高效課堂的要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并在英語教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，助力高效課堂體系的建立。從而使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)能獲得良好的課堂體驗(yàn)，提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、構(gòu)建高中英語高效課堂的基礎(chǔ)

1.1在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

高中英語高效課堂建立的基礎(chǔ)是在課堂上學(xué)生能發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性。這就需要教師對(duì)教學(xué)大綱和教材有一個(gè)深入的研究和了解，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力上，教師需要將自身的眼光放的寬廣一些，改變成績唯一性的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用能力，把英語教育回歸本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣，更加注重英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生在這種環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成英語的語言思維習(xí)慣，這樣才能做到對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，和對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘。在英語教學(xué)中要尤其重視教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)這種引導(dǎo)作用應(yīng)該與先進(jìn)的教學(xué)手段向結(jié)合，最終達(dá)成對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在此過程中教師要注意運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，通過不斷的激勵(lì)，使學(xué)生感悟到英語語言學(xué)習(xí)的魅力，從而投入更多的精力到英語語言學(xué)習(xí)中去。因此想要構(gòu)筑一個(gè)高效的英語課堂，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力，同時(shí)高效英語課堂的形式也不是單一的，他可以是傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育理念的融合，也可以是充滿趣味的互動(dòng)性課堂，但這一切都是基于基本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特質(zhì)決定的。

1.2對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新

一個(gè)完整的課堂都是有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，各種課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是組成課堂的基礎(chǔ)。教師可以從這些課堂環(huán)節(jié)入手，運(yùn)用成熟的教學(xué)理念和教學(xué)手段對(duì)課堂加以改造。具體來講就是教師通過對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，使這些教學(xué)環(huán)節(jié)得到補(bǔ)充和完善，使課堂教學(xué)的方式更加符合教學(xué)內(nèi)容，并且與學(xué)生的貼合更加緊密。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，把握好重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，并且在講解的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤ㄟ^這種方法使英語教學(xué)效率得到提高，這種教學(xué)方法能讓教師更好的把握課堂節(jié)奏，使課堂教學(xué)一氣呵成。同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的練習(xí)，使整個(gè)英語教學(xué)體系更加完善。英語課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的鏈接十分重要，這些環(huán)節(jié)的鏈接要有一定的邏輯性，只有這樣英語課堂教學(xué)才能更加順暢，更加高效。

二、重新構(gòu)筑英語課堂教學(xué)的思路

2.1突出學(xué)生在課堂中的主體地位

英語教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是在英語課堂上將學(xué)生放在關(guān)鍵的位置，避免課堂教學(xué)過度知識(shí)化， 使學(xué)生邊緣化。這也是打造高效的英語課堂必須要做到的一點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中注意自身角色的選擇，不要將自己置于主體地位。要打造一個(gè)更加開放，更加自由的英語教學(xué)課堂。在這種課堂中讓學(xué)生有施展展示的空間和機(jī)會(huì)。對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式加以改造，讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)空間中，逐步放下緊張的心態(tài)，全心全意的學(xué)習(xí)知識(shí)，享受知識(shí)，學(xué)生在在這種輕松的教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)效率能得到極大的提高，通過提升學(xué)生在課堂的參與度，提升英語課堂的課堂學(xué)習(xí)效率，在某種程度上來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率也可以看出學(xué)生是在什么樣的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

2.2教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，越是新鮮的教學(xué)手段，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此需要教師在英語課堂教學(xué)的手段上進(jìn)行創(chuàng)新，但是教師也應(yīng)該注意，不應(yīng)該拿出小學(xué)那種游戲化教學(xué)方式來激起學(xué)生的興趣，這樣做只會(huì)讓學(xué)生感到幼稚。首先教師在備課階段就應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段有所準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)一個(gè)英語主題時(shí)可以根據(jù)主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，教師可以選擇一些與主題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)更加具有深度和思辨性。同時(shí)這種多樣化的教學(xué)方式也能引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生體會(huì)思考的樂趣。

總結(jié)

高中英語課堂教學(xué)效率的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，它要求教師不拘泥與教育的形式和方法，根據(jù)實(shí)際的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是英語的課堂教育更加符合學(xué)生的思維習(xí)慣，也減輕學(xué)生身上的壓力，高效的課堂教學(xué)現(xiàn)代課堂教育體系中具有十分重要的地位，廣大的教育工作者，應(yīng)該深入研究提高課堂教學(xué)的方法，從而打造出高效的課堂教育。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張建軍.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究，2019（32）：122-123.

[2]王文剛.淺談高中英語課堂教學(xué)效率提升的方法研究[J].課程教育研究，2018（38）：121.