張靜怡

摘要：班會課是班主任工作中非常重要的一項(xiàng)，如何使班會課發(fā)揮出教育作用也是班主任需要探討的問題。但是很多時候很多情況下，班會課往往流于形式。要想使班會課有效發(fā)揮其真正作用，需要班主任掌握班會課的特點(diǎn)，有效地利用班會課時間，走出班會課的誤區(qū)，有效地發(fā)揮其教育作用，希望通過本文可以有效地發(fā)揮其真正的作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班會課;教育功能

班會課是在教師的指導(dǎo)下，通過教師的提前計劃，進(jìn)行某一主題的教育活動。班會課的真正作用是開展品德教育，使學(xué)生更具集體主義觀念，通過班會課可以使班級同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)。但是在實(shí)際操作中，許多教師在進(jìn)行班會課的時候，沒有將班會課的教育作用充分發(fā)揮出來。本文將探討如何有效發(fā)揮班會課的德育功能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、班會課必須具有針對性

對于初中學(xué)生來說，其剛剛脫離小學(xué)階段，思想與身體逐漸邁向成熟，對于生活有很多的向往，喜歡表現(xiàn)自己。所以在這一階段的班會課不能只是使用傳統(tǒng)形式說教。在進(jìn)行班會課的過程中，必須有明確的主題，才可以保證學(xué)生可以完全被吸引。根據(jù)所選的主題進(jìn)行選材和設(shè)計環(huán)節(jié)，在展開過程中要按部就班的實(shí)行，不可過于跳躍。通過這一步驟可以保證班會課的內(nèi)容鮮明，具有吸引力，形式更加多樣化，將思想教育和娛樂相融合，可以將班會課的作用充分顯現(xiàn)。

在設(shè)計班會課的過程中，一定要注意班會課主題的選取，要具有針對性，需要根據(jù)學(xué)生在特定時刻的心理生理的變化，從各方面、各角度進(jìn)行選取材料，使班會課的教育作用發(fā)揮到最大，例如在剛剛邁進(jìn)初中時，許多學(xué)生還沒有適應(yīng)新生活，所以一些原本成績還不錯的學(xué)生可能會出現(xiàn)明顯的成績下滑現(xiàn)象，在這時教師需要進(jìn)行相應(yīng)的主題班會課，使學(xué)生明白以后三年的生活與之前的不同，和如何更好地面對今后的生活?？梢蚤_展“我的成長——邁進(jìn)初中校園”的主題班會課，讓學(xué)生發(fā)表自身對新環(huán)境的不適應(yīng)之處，班主任通過提出相關(guān)解決方案，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中有一定的方向。

在進(jìn)行班干部選拔時也可召開專門的班會課。因?yàn)橐寣W(xué)生充分發(fā)揮自身的作用，將班級建設(shè)得更好，所以比起班主任直接指派，通過學(xué)生競爭再進(jìn)行民意選舉可以更好地發(fā)揮學(xué)生主觀性。這時候可以開展“我成為班干部之后”的主題班會課，讓同學(xué)們根據(jù)自身所想要擔(dān)任的班干部進(jìn)行演講，將自身擔(dān)任之后工作的想法、措施等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行完整的闡述，使所有學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一定的了解，可以更加客觀的選舉出班干部。學(xué)生自主選出的班干部可以更加有效地進(jìn)行各項(xiàng)工作，也能有效提高學(xué)生的責(zé)任意識，可以將班級建設(shè)的更好。

二、班會課必須具有計劃性

開展班會課一定要具有一定的計劃，班主任同樣要進(jìn)行提前備課，將需要進(jìn)行的內(nèi)容和步驟提前準(zhǔn)備充足，并將相關(guān)內(nèi)容提前布置下去，使同學(xué)們可以提前進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢园凑彰總€學(xué)期學(xué)生所面臨內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的班會課主題設(shè)置，如果在中間發(fā)生什么變化可以適時轉(zhuǎn)變。在開展班會課時，需要提前進(jìn)行班級布置，借此烘托主題的氣氛。在班會課的過程中要以學(xué)生的活動為主要內(nèi)容，班主任主要負(fù)責(zé)進(jìn)行維持班級秩序和引導(dǎo)主題等工作。在班會課之后，班主任應(yīng)該對班會課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對其中做的好的內(nèi)容進(jìn)行肯定，并指出其中的不足，對一些不能確定性質(zhì)的問題進(jìn)行集體討論。通過這樣的方式可以使學(xué)生充分的融入到活動之中，在輕松的氛圍內(nèi)，受到了更加有效地教育。

三、班會課的形式要豐富

班會課的形式不要拘泥于原有的形式，需要根據(jù)學(xué)生在不同時期的特點(diǎn)進(jìn)行。因?yàn)橹袑W(xué)生正處在快速成長的時期，內(nèi)心渴望受到認(rèn)可和關(guān)注，所以一些可以讓其充分表現(xiàn)自我的形式會受到大部分學(xué)生的歡迎。但形式主要由內(nèi)容決定，只有保證其符合內(nèi)容的要求才可以使用，現(xiàn)階段常用班會課形式有以下幾種：（1）演講，這一形式是以學(xué)生為主體，可以有不同的變化。根據(jù)不同時期可以進(jìn)行即興演講、準(zhǔn)備性演講和系列演講等，例如在剛開始使用這一方式時，可以讓同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備性演講，鍛煉學(xué)生的寫作能力和在公眾面前展現(xiàn)自我的能力，在經(jīng)過一段時間后，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行即興演講，有效鍛煉學(xué)生的口才。通過這一方式，不僅可以達(dá)到班會課主題的目的，也可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）報告，可以根據(jù)學(xué)生所處時期不同進(jìn)行不同主題的報告，例如可以要求校長進(jìn)行學(xué)校管理規(guī)定相關(guān)內(nèi)容的報告，讓學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的制定更加理解，今后的在校時間也會更加嚴(yán)格的執(zhí)行相關(guān)內(nèi)容。（3）競賽，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、社會情況等進(jìn)行有針對性的競賽，使學(xué)生在競賽中掌握更多的知識，例如現(xiàn)階段學(xué)生對于團(tuán)組織的重視性較差，所以可以進(jìn)行有關(guān)的知識問答，使同學(xué)對于團(tuán)的認(rèn)知更高，對團(tuán)的歸屬感更強(qiáng)。（4）討論，可以設(shè)置一個比較具有爭議的主題，讓學(xué)生充分的將自身的看法表達(dá)出來，使同學(xué)在交流的過程中，了解他人比較新穎的意見，使其可以掌握更多內(nèi)容。（5）辯論，通過這一形式可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生將自身對相關(guān)內(nèi)容的看法表達(dá)出來，例如“分快慢班的優(yōu)缺點(diǎn)”等。

結(jié)語

班會課是班主任工作中最重要的內(nèi)容之一，作為班級的主要負(fù)責(zé)人，班主任不僅要重視這項(xiàng)工作，還要重新建立自身的教育理念，不斷地學(xué)習(xí)和研究新的教育方式，深入的了解學(xué)生的思想和心理。使用更加多樣的形式展開相關(guān)內(nèi)容，通過更加符合初中學(xué)生特點(diǎn)的班會課，才可以將其教育作用充分發(fā)揮，為學(xué)生的發(fā)展帶來更大的好處。