胡璀

探究性實驗教學(xué)是根據(jù)中職藥理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出實驗課題或?qū)W生自己提出實驗課題，在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主確定實驗原理，設(shè)計實驗方案，收集和整理實驗信息、選擇實驗用品并動手實驗，主動探究，得出結(jié)論或完成知識建構(gòu)的一種實驗方式。本文主要論述了灌胃、肌注對機體的不同影響。

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：教材為《藥物學(xué)基礎(chǔ)》第三版，由姚宏、黃剛主編，人民衛(wèi)生出版社出版，選取內(nèi)容為第一章“藥物學(xué)基礎(chǔ)理論”第三節(jié)“不同給藥途徑”。給藥途徑是藥物體內(nèi)過程研究的重要方向，也是重要考點。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生為本校護理專業(yè)二年級學(xué)生，在二年級第一個學(xué)期安排藥物學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生已經(jīng)具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，這些學(xué)生具有很強的求知欲，對于新事物有很強的好奇心，但是同時存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力不強，自我約束和表達能力較差等特點。

使學(xué)生掌握藥理學(xué)探究性實驗設(shè)計基本思路、技能、方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決具體問題的能力，并表現(xiàn)出一定的思辨能力，自主性和開放精神。

二、實驗方案設(shè)計，作出實驗報告

本節(jié)課的框架：查閱資料→提出問題→教師解答問題→學(xué)生設(shè)計實驗方案→方案的交流與討論→方案的實施→實驗數(shù)據(jù)的記錄→實驗結(jié)果的分析與總結(jié)本節(jié)課的重點與難點：實驗方案的設(shè)計、實驗結(jié)果的分析與總結(jié)。

三、教學(xué)策略分析

基于探究性教學(xué)的指導(dǎo)：明確提出發(fā)人深思的重點問題，激起學(xué)生自我探索，成為具有獨立思想的學(xué)習(xí)者。提倡學(xué)生提出問題并調(diào)查自己的想法有效地提升他們解決問題的能力，并更深入地了解學(xué)術(shù)概念。這兩者都是重要的生活技巧和能力。

四、探究性實驗的實施過程（以其中一個小組的實驗過程為例）

課前2周：查閱資料

提出問題

1.藥物的不同給藥途徑有哪些？

2.我們選取哪個藥物作為代表進行實驗比較合適？

3.我們選取哪種實驗動物比較合適？

4.我們選取哪些給藥途徑進行實驗比較合適？

5.不同給藥途徑在動物身上實施過程中該注意哪些問題？

6.通過哪些反應(yīng)來證實不同給藥途徑產(chǎn)生的不同影響？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題

1.藥物的給藥途徑有口服、注射、灌胃、吸入等給藥途徑。

2.我們選取藥理學(xué)里比較有特色的鎮(zhèn)靜催眠藥：異戊巴比妥進行實驗比較合適。

3.我們選取安全、價廉對實驗藥物敏感的牛蛙進行實驗比較合適。

4.本次實驗選取灌胃和肌內(nèi)注射來進行實驗比較直觀，容易觀察到實驗現(xiàn)象。

5.在灌胃的實施過程中應(yīng)該注意插入食管的過程應(yīng)該動作輕柔，肌內(nèi)注射應(yīng)該注意抽回血，避免注射入血管中。

6.我們可以通過觀察牛蛙的翻正反射消失的時間和抑制呼吸的程度來進行觀察。

學(xué)生設(shè)計實驗方案

選取一只牛蛙，進行灌胃給予異戊巴比妥，觀察翻正反射消失的時間和抑制呼吸的程度，并進行詳細的記錄。

選取一只牛蛙進行肌內(nèi)注射異戊巴比妥的操作，觀察翻正反射消失的時間和抑制呼吸的程度，并進行詳細的記錄。

課中第一節(jié)課：實驗設(shè)計方案的交流與討論。

課中第二、三節(jié)課：實驗設(shè)計方案的實施。

課中第四節(jié)課：實驗結(jié)果的分析與研究。

五、教學(xué)反思

通過本次實驗課的實施，學(xué)生對于探究性實驗教學(xué)模式有了一定的體會，基本上能配合，在實驗方案的制定和討論階段，有小部分學(xué)生不能夠完全投入，與同學(xué)教師交流次數(shù)較少，對探究性教學(xué)有了初步了解，指導(dǎo)教師要求有駕馭課堂、管理課堂的能力，課前要做好充分的準(zhǔn)備，深挖教材，擴大知識面。

參考文獻

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