萬鳳
摘? 要:中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的重要使命。伴隨著新課程改革的不斷深入,中職教學(xué)過程中不僅僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,還需要在學(xué)習(xí)過程中提升自身素養(yǎng)和適應(yīng)企業(yè)崗位的能力。在建筑施工專業(yè)中《建筑工程施工圖識讀》課程作為一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課,具有十分重要的地位。想要提升中職《建筑工程施工圖識讀》課程的教學(xué)有效性,需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的識讀能力,發(fā)散學(xué)生空間想象的思維,使其在以后的職業(yè)生涯中具備一定的能力,促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中職;《建筑工程施工圖識讀》;識讀能力
《建筑工程施工圖識讀》是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的一項科目,也是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有學(xué)習(xí)好這門課程,才能具備較好的專業(yè)基礎(chǔ),才能為學(xué)習(xí)其他課程奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見,伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展,建筑施工圖識讀已經(jīng)成為建筑專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重中之重。但是許多中職學(xué)校在教學(xué)該門課程的過程中仍然存在諸多問題。例如:學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)該課程的興趣;采用“灌輸式”教學(xué)方法,學(xué)生無法提升識讀能力等。基于此,本文為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足,提高學(xué)生建筑施工圖識讀能力,提出以下幾點改進(jìn)措施:
一、制定《建筑工程施工圖識讀》教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮正確引導(dǎo)作用
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,建筑行業(yè)對于人才的需求不斷加大,這就賦予了中職學(xué)校更多的責(zé)任和義務(wù)。中職學(xué)校的技術(shù)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力,以及適應(yīng)社會的能力。因此,在制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)該突出“應(yīng)用性”和制定出豐富的教學(xué)內(nèi)容體系,其目的就是能夠滿足學(xué)生所需和社會所需,能夠體現(xiàn)出更多技能?!督ㄖこ淌┕D識讀》課程在教學(xué)過程中更加注重教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性,更加注重學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性。但是這種教學(xué)在培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才和培養(yǎng)能力方面并不完善。因此,制定課程教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)該以某種職業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)內(nèi)容。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,才能運用自己所學(xué)的知識解決實際中遇到的問題,才能更快的適應(yīng)之后的工作,才能真正與社會接軌,才能滿足社會對于人才提出的各項需求。
例如:《建筑工程施工圖識讀》課程中主要講解的內(nèi)容是建筑工程圖的相關(guān)知識和識讀的一些方法,學(xué)生們通過識讀工程圖了解建筑構(gòu)造。因此,在制定該課程的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、通過教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為文字,將復(fù)雜的文字運用圖形的形式展示出來,進(jìn)而對整體上的建筑結(jié)構(gòu)、建筑布局、建筑施工材料的使用等予以掌握和了解,為學(xué)生在建筑工程預(yù)算技能的訓(xùn)練上、施工技術(shù)技能的訓(xùn)練上提供重要的支撐和保障。同時,教師還需要采用項目驅(qū)動和工作引導(dǎo)的方式,將其融入到實際的課程教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)的有效性
(一)結(jié)合小組合作的方法,提高學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神
小組合作更加突出學(xué)生的主動性和自主性。中職《建筑工程施工圖識讀》教學(xué)過程中更加注重個體學(xué)習(xí),也更強(qiáng)調(diào)相互協(xié)調(diào)合作。這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),勇敢的克服存在的困難,這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)有效性發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時,小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動手和觀察、分析、協(xié)作等方面的能力,在整個教學(xué)中通過采用小組合作法,布置教學(xué)任務(wù)和項目設(shè)計方案,從而提高整體教學(xué)的實施效果。首先在教學(xué)過程中通過確定教學(xué)目標(biāo),即選擇出一套比較適合的施工圖紙,如:平面圖、立面圖和剖面圖。并以這套工程圖為一個項目。然后開展情境設(shè)置,讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場內(nèi)部,讓學(xué)生充當(dāng)技術(shù)人員和工程人員。其次,將學(xué)生分為5個小組,各小組對該工程的空間形狀、位置尺寸或者內(nèi)部構(gòu)造等進(jìn)行分析。由于學(xué)生之間具有較大的差異性,各小組長按照識圖的任務(wù),如:識圖方法、識圖的技巧、識圖的細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行安排,并按照相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生在圖書館或者以其他的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),全面掌握識圖的本領(lǐng)。最后,學(xué)生們根據(jù)自身任務(wù),對識圖的一些經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和討論,在認(rèn)真學(xué)習(xí)每一張圖紙內(nèi)容后,對識圖的結(jié)果進(jìn)行評論。這對進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力,提高學(xué)生的識圖能力發(fā)揮著重要作用。
(二)基于BIM技術(shù),加深學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的理解
BIM技術(shù)為三維建筑信息模型,其憑借著建筑信息集成化,對之后的建筑設(shè)計、建筑施工、建筑運維等發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。BIM技術(shù)不僅能夠應(yīng)用到實際的工程中,還能夠在《建筑工程施工圖識讀》的授課中發(fā)揮一定的作用。例如:BIM技術(shù)中的Revit 三維建筑模型能夠真實地反映出建筑物的構(gòu)造形式,這種直觀的三維形態(tài)能夠讓學(xué)生對抽象的施工圖予以了解,從而增強(qiáng)識讀的能力,還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性,加深學(xué)生對于建筑施工圖中相關(guān)建筑構(gòu)造的理解,最終對建筑體系形成一個相對完整的概念。教師在采用BIM技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時需要采用以下方法:
教師在教學(xué)過程中通過采用廣聯(lián)達(dá)或者 Revit 模型圖,對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用PPT截圖的方式進(jìn)行教學(xué)。一方面,在授課之前教師需要對三維模型進(jìn)行完善,并對所授課的內(nèi)容和相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行截圖。另一方面,結(jié)合BIM軟件開展現(xiàn)場實踐操作,保障所授課的內(nèi)容與BIM模型存在直接的聯(lián)系,這樣才能因材施教,提高學(xué)生對于施工圖內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
三、緊抓重點,對課程識讀進(jìn)行準(zhǔn)確的把握
《建筑工程施工圖識讀》在設(shè)計過程中通過以實際的項目為導(dǎo)向,按照相應(yīng)的工作任務(wù)對課程進(jìn)行設(shè)計和開發(fā),主要通過以下幾個方面抓住重點:
第一,在課程教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,即能夠從簡單的知識了解到復(fù)雜的知識,例如:從平面-立面到三維立體的排列等。這時應(yīng)該選擇更為適合的教學(xué)方法,如:分組教學(xué);分層教學(xué)等。這樣才能讓學(xué)生了解更多課程教學(xué)的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二,現(xiàn)階段,我國的建筑類型多種多樣,如;鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等類型,這時為了能夠提高學(xué)生的識讀能力,更快的適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求,在學(xué)習(xí)過程中需要覆蓋很多建筑結(jié)構(gòu)類型,重點對典型的建筑結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行全面的分析和把握。另外,施工單位和企業(yè)在施工過程中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)項目,這樣才能幫助學(xué)生從簡單-復(fù)雜進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生整體的識讀能力。例如:先學(xué)習(xí)建筑施工圖的識讀,然后在對建筑構(gòu)造有基本的認(rèn)識后,從而對整套的施工圖紙進(jìn)行更好的識讀。
四、通過實踐活動提高學(xué)生的識圖能力
通過實際的學(xué)習(xí)項目和真實的校內(nèi)外實訓(xùn)場地,對課程進(jìn)行教學(xué),這樣才能完成一定的工作目標(biāo)。例如:在對項目中每層的層高進(jìn)行了解;對建筑結(jié)構(gòu)中所使用的建筑材料;建筑構(gòu)件的使用等,通過結(jié)合實訓(xùn)場地的學(xué)習(xí),深入項目內(nèi)部掌握基本的建筑構(gòu)造后,能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解建筑施工圖中的一些細(xì)節(jié),這樣有助于提高識圖的有效性。例如:學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)施工圖紙時,教師讓學(xué)生在平面圖紙上標(biāo)出梁的截面大小或者配筋情況,這樣才能有助于提高學(xué)生的識讀能力,還能夠全面掌握施工的情況。然后教師在對標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行講解,在布置綁扎任務(wù)后,掌握課堂學(xué)習(xí)的重點。同時,學(xué)生們在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)后,在課堂上對梁截面配筋圖進(jìn)行實踐操作,幫助學(xué)生加深印象。在綁扎結(jié)束后,學(xué)生開展自評和互評的方式,讓學(xué)生對鋼筋梁綁扎予以了解,例如:對鋼筋的類別;鋼筋的位置等予以了解。
五、制定完善的考核制度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
中職學(xué)?!督ㄖこ淌┕D識讀》課程在進(jìn)行考核時,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價模式。例如:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“考試成績+識讀能力”的模式。為了能夠滿足社會所需和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,增加實踐環(huán)節(jié)的考核。其具體操作如下所示:第一,在考核過程中需要對學(xué)生的理解、運用能力等進(jìn)行考核。同時在考核過程中還需要對學(xué)生的綜合運用能力、知識面等進(jìn)行考核。這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第二,選擇適合的考核方法。在考核過程中應(yīng)該對案例分析、實訓(xùn)操作等方面的能力進(jìn)行考核,這樣才能幫助學(xué)生對《建筑工程施工圖識讀》課程內(nèi)容進(jìn)行全面的理解。
總結(jié)
施工圖的識讀是工程技術(shù)人員開展施工和建設(shè)工作的基礎(chǔ),也是施工工作的標(biāo)準(zhǔn)。因此,無論是施工人員、預(yù)算人員和監(jiān)理人員都應(yīng)該學(xué)習(xí)該項基礎(chǔ)知識。中職院校在開設(shè)該門課程后需要引起特別的重視,通過不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等,以期能夠讓課堂變得更加有效。同時,通過提高課堂的有效性,幫助學(xué)生提升自身的識讀能力和實際應(yīng)用能力,以在之后的職業(yè)生涯中通過自身掌握的知識解決實際工程中遇到的問題,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]? 于海龍,劉巧辰.工程造價專業(yè)《房屋建筑學(xué)》教學(xué)及施工圖識讀能力提升方法初探[J].四川水泥,2019(08):339.
[2]? 魏煒,劉芳,范文陽.基于SPOC的精準(zhǔn)化教學(xué)模式研究——以建筑施工圖與平法識圖課程為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019,21(02):43-45+62.
[3]? 李達(dá)敕,馬弘躍.“建筑施工圖”教學(xué)影音動畫的研發(fā)與制作[J].中國信息技術(shù)教育,2018(24):97-99.
[4]? 施文嬋.建筑設(shè)計課堂教學(xué)改革探索——以《建筑施工圖設(shè)計》為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(03):34-35.
[5]? 張鵬.建筑制圖與識圖教學(xué)初探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(07):153.