江偉

摘? 要：歷史是一門人文性和思想性并存的學(xué)科，學(xué)好歷史，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增長其智慧，而且能夠讓學(xué)生“以史為鑒”，在歷史反思中開啟嶄新的未來，使其終身受益。而學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展主要依賴課堂教學(xué)這一有力渠道。因此，在課程改革穩(wěn)步前進(jìn)的當(dāng)下，如何進(jìn)一步提高初中歷史課堂教學(xué)效果則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);教學(xué)方法

對(duì)于一個(gè)國家來說，歷史是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、借鑒，是過去的沉淀，是未來的導(dǎo)向;對(duì)于一個(gè)人來說，歷史是最好的老師，它能教你融會(huì)貫通、懲前毖后，是學(xué)習(xí)的源泉，是進(jìn)步的信心。歷史是凝固了的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是正在發(fā)展著地歷史。司馬遷說過：“有國者，不可以不知《春秋》。因此，作為社會(huì)主義接班人的學(xué)生群體，學(xué)好歷史的意義和價(jià)值是顯而易見的。從以往的課堂教學(xué)效果來看，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科沒有正確的認(rèn)識(shí)，一方面，由于教師在教學(xué)理念和方法上的滯后性，導(dǎo)致充滿人文氣息的歷史知識(shí)變得索然無味;另一方面，學(xué)生苦于應(yīng)付考試，缺乏一定的歷史思維能力，把歷史課堂當(dāng)成“放松身心”的場所，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的歷史素養(yǎng)是極其不利的。而要想改變這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)勢在必行，這既是對(duì)教師教學(xué)能力和歷史素養(yǎng)的一次全面考驗(yàn)，同時(shí)，也是發(fā)展學(xué)生歷史能力，提高其歷史認(rèn)知的良好機(jī)遇?；诖?，筆者將從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，開展歷史探究活動(dòng)”三個(gè)角度入手，具體闡述如何提高初中歷史課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素，能否在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力途徑，而且也是對(duì)教師教學(xué)能力的綜合考驗(yàn)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂導(dǎo)入過程，通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富課堂教學(xué)效果，從而讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)“秦統(tǒng)一中國”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)從學(xué)生的興趣入手。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以蘇秦、張儀、公孫衍為代表的“合縱連橫”之策略為導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生思考，并合理的講述部分故事，引出戰(zhàn)國七雄，揭示課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并在課堂上積極發(fā)言。進(jìn)而，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，如，秦國滅六國的先后順序？商鞅變法的主要內(nèi)容和作用是什么？秦國統(tǒng)一后采取了哪些措施來鞏固？讓學(xué)生在課堂上積極討論交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后，我會(huì)利用多媒體課件進(jìn)行總結(jié)和歸納，為其梳理知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方法，能夠于學(xué)生思維的空白處激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法的多樣化是課堂教學(xué)效率的有效保證，同時(shí)，多樣化的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)其思維發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容與學(xué)生心理有效結(jié)合在一起，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，并結(jié)合外部的教學(xué)資源和史料來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“從貞觀之治到開元盛世”這一課中關(guān)于“科舉制”這一塊內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)結(jié)合史料來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以學(xué)生熟悉的生活為話題進(jìn)行導(dǎo)入，如“現(xiàn)在的高考在古代叫什么”以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我會(huì)出示相關(guān)史料，讓學(xué)生觀察《唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出》圖，讓學(xué)生從政治、思想的角度分析，科舉考試的最大受益者，以此來增強(qiáng)學(xué)生思考能力。進(jìn)而，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式探究科舉制的利弊，并派出代表在課堂上積極發(fā)言，以活躍課堂氛圍。最后，我會(huì)留下開放性的問題為結(jié)尾：如果你是一名考生，得知唐玄宗規(guī)定的詩賦是今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎么做呢？通過這樣的教學(xué)過程，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并滲透一定的德育教育。

三、開展豐富的歷史探究活動(dòng)

歷史課堂教學(xué)效果的提升不能僅僅依靠教材，同時(shí)，也要通過豐富的歷史探究活動(dòng)來進(jìn)一步展現(xiàn)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值?？梢?，在初中歷史教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展豐富的辯論、演講、故事等歷史活動(dòng)，通過對(duì)歷史事件的總結(jié)性論述和分析，達(dá)到發(fā)展學(xué)生歷史思維能力的效果。

例如：在上歷史課時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一方面，我會(huì)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展歷史辯論活動(dòng)，比如，歷史人物的功過（秦始皇，李世民）;歷史事件的成?。ㄐ梁ジ锩?，戊戌變法）;歷史文化的繼承（傳統(tǒng)文化與先進(jìn)文化），讓學(xué)生在辯論中提高自身對(duì)歷史知識(shí)的融會(huì)貫通能力和思維能力。另一方面，我會(huì)在條件允許的情況下組織學(xué)生參觀歷史博物館，以近距離感受歷史的魅力。通過豐富的歷史活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，提高初中歷史課堂教學(xué)效果，不僅是歷史教學(xué)的首要目標(biāo)，同時(shí)，也是衡量教師教學(xué)能力的基本條件。但歷史課堂教學(xué)效率的提升并非一日之功，而是力求實(shí)現(xiàn)每一節(jié)課的高效。這儼然對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為應(yīng)對(duì)教學(xué)中的未知變化做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]? 彭超，岳勝.如何提高初中歷史教學(xué)的有效性[J].中國農(nóng)村教育，2019（30）：127.

[2]? 蒙艷丹.淺談提高初中歷史教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2019（31）：54.