胡蓉

摘?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于一個(gè)人而言，高情商至關(guān)重要。但是，大部分幼兒的情商都存有不足現(xiàn)象。在這樣的情況下，教師可以使用多樣性游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好且輕松的游戲環(huán)境與氛圍，讓他們積極主動(dòng)地投入到這樣的環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)而提升幼兒的情商?；诖?，本文分析了幼兒園組織情商游戲的策略，期望經(jīng)過(guò)本研究為未來(lái)的有關(guān)研究提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：角色游戲?幼兒?情商

在當(dāng)前的我國(guó)幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，教師可以經(jīng)過(guò)情商游戲活動(dòng)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中。這樣的游戲教學(xué)方法被幼兒所青睞與喜愛。其能夠讓幼兒全身心地投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)出他們的參與熱情與自覺性，提升他們的參與認(rèn)知與意識(shí)，這對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)幼兒園組織情商游戲的策略研究具備現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)注情商能力，設(shè)置生活化游戲環(huán)境

在現(xiàn)階段的幼兒園教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要重視提升幼兒的情商能力，營(yíng)造一個(gè)良好且和諧的生活化游戲氛圍與環(huán)境。教師在實(shí)際組織游戲活動(dòng)的時(shí)候，一方面要提升他們的自理能力與水平，另一方面培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓幼兒可以互相進(jìn)行分享。情商游戲活動(dòng)主要是幼兒對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行展現(xiàn)的活動(dòng)，在此活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)際情節(jié)與主題等和日常生活緊密關(guān)聯(lián)。教師經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)實(shí)際生活的具體印象，需要設(shè)置多樣性游戲情節(jié)，依照幼兒的趣味性以及愿望等展開相應(yīng)的游戲活動(dòng)。這樣可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以保證幼兒園情商游戲活動(dòng)的正常展開，讓幼兒全身心地參與其中，調(diào)動(dòng)出他們參與的熱情與主動(dòng)性，提升幼兒園情商游戲教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)際成效。

二、幫助幼兒把想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)

在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，幼兒園所組織與展開的情商游戲活動(dòng)主要是將幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作是前提條件，在相應(yīng)的情景當(dāng)中模仿成人活動(dòng)。在情商游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，需要把實(shí)際情景滲透其中，讓幼兒在相應(yīng)的活動(dòng)當(dāng)中豐富自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并且把這樣的經(jīng)驗(yàn)充分展現(xiàn)在情商游戲活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而有效提升幼兒的情商水平，培養(yǎng)他們參與到情商游戲活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性以及自覺性，深入挖掘幼兒的內(nèi)在潛力，這對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。首先，幼兒需要參與到角色扮演游戲活動(dòng)當(dāng)中，主要展現(xiàn)在角色扮演方面，幼兒可以扮演理發(fā)師以及醫(yī)生等實(shí)際生活當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的人物，讓他們經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作以及語(yǔ)言等將自身的感知表達(dá)出來(lái)，這樣的過(guò)程需要調(diào)動(dòng)出幼兒的聯(lián)想能力，讓他們不斷進(jìn)行想象。其次，幼兒在參與到情商游戲活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，需要使用相應(yīng)的材料以及玩具等。情商游戲一方面具備假想性，另一方面具備真實(shí)性，其將真實(shí)性以及虛構(gòu)性之間有效整合起來(lái)，進(jìn)而形成相應(yīng)的情商游戲活動(dòng)。幼兒在這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)使用單一的材料取代實(shí)際物品。也可以實(shí)現(xiàn)一物多用。某種物品在差異性環(huán)境與時(shí)間當(dāng)中能夠取代多樣性的實(shí)際物品。例如，雪碧瓶能夠在超市當(dāng)作是飲料進(jìn)行售賣，也能夠在花店變成花瓶，這樣的取代性能夠讓幼兒發(fā)揮自身的聯(lián)想，讓他們進(jìn)入到聯(lián)想空間當(dāng)中，培養(yǎng)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

三、培養(yǎng)幼兒在情商游戲中的交往能力

在現(xiàn)階段的情商游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒需要參與到這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)和同伴之間的互動(dòng)與溝通，不管是進(jìn)入游戲，還是結(jié)束游戲，都要求幼兒和同伴之間擁有良好的往來(lái)。所以教師在實(shí)際組織幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，要依照幼兒參與情商游戲活動(dòng)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情商游戲情境，調(diào)動(dòng)出他們的欲望與主動(dòng)性，讓幼兒進(jìn)行分工合作，經(jīng)過(guò)這樣的方法讓幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。在情商游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒占據(jù)著主體性位置。在實(shí)際游戲活動(dòng)中，教師要運(yùn)用伙伴與朋友的身份積極主動(dòng)的參與其中，并且不斷鼓勵(lì)以及指引幼兒，不應(yīng)該使用承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒“作品”進(jìn)行衡量。教師需要鼓勵(lì)以及肯定幼兒，這樣可以提升幼兒的成就感以及自信心，讓他們參與到多樣性游戲活動(dòng)當(dāng)中。在幼兒對(duì)情商游戲活動(dòng)喪失興趣與主動(dòng)性的時(shí)候，教師要保證其主題的全面合理深化，提升幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性以及自覺性。比如，在超市游戲活動(dòng)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的買賣活動(dòng)難以調(diào)動(dòng)出幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情與興趣。針對(duì)這樣的情況，教師可以使用“經(jīng)理”的角色身份與幼兒開會(huì)，他們作為“工作人員”，教師要不斷指引幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)這樣的教育教學(xué)方法，將教室營(yíng)造成超市，這樣可以保證游戲活動(dòng)的正常展開，幼兒一方面能夠進(jìn)入到各個(gè)角色當(dāng)中，也可以和同伴之間展開良好的溝通與交往，進(jìn)而更好的感知情商游戲活動(dòng)的趣味性。

四、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，大膽表達(dá)游戲性言語(yǔ)

在幼兒參與到情商游戲活動(dòng)當(dāng)中的時(shí)候，教師需要不斷進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒的實(shí)際行為進(jìn)行觀察至關(guān)重要。幼兒參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中的行為屬于無(wú)聲的，而在這樣的情況下能夠展現(xiàn)出幼兒情感的實(shí)際流露。因此，教師需要全面耐心地進(jìn)行觀察，進(jìn)而在多個(gè)細(xì)節(jié)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造水平。比如，顧客在“理發(fā)店”當(dāng)中實(shí)際理發(fā)的時(shí)候可能并沒(méi)有興趣，然而，幼兒可以夸贊顧客的發(fā)型很好看。經(jīng)過(guò)這樣的情商游戲活動(dòng)，教師能夠有效提升幼兒的觀察能力與水平，讓幼兒更好地解決某些問(wèn)題，并且讓他們掌握更多的方法與技巧。 這對(duì)幼兒掌握實(shí)際語(yǔ)言提供相應(yīng)的參考。因此，在當(dāng)前的幼兒園情商游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師需要提升幼兒的觀察能力與水平，讓幼兒可以對(duì)游戲化語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的參與認(rèn)知與熱情，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置。在當(dāng)前的幼兒園實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，讓幼兒參與到相應(yīng)的游戲活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)出幼兒的參與積極性與自覺性。教師要重視幼兒的心理發(fā)展情況，明確他們的興趣所在，站在幼兒的角度看待這個(gè)世界，保證幼兒園游戲活動(dòng)的豐富性與多樣性，提升幼兒的多種能力，讓他們可以在良好且和諧的環(huán)境當(dāng)中不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。

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