王妹

摘?要：隨著近年來教育的不斷深入改革，初中數(shù)學新課標要求對于學生的邏輯思維培養(yǎng)、發(fā)展也予以了足夠的重視。就數(shù)學教學實踐而言，可通過現(xiàn)實生活來讓學生的邏輯思維興趣得到有效激發(fā);通過結合實際教學內容來對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng);基于思維基本訓練來培養(yǎng)其養(yǎng)成邏輯思維能力等多種方式，來讓學生數(shù)學邏輯思維能力得到培養(yǎng)、發(fā)展。

關鍵詞：初中?數(shù)學?邏輯思維?培養(yǎng)方式?結合教學?激發(fā)方式

引言

作為一門自然學科，數(shù)學以能夠讓學生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)而被人們所廣泛認知。而就當前初中數(shù)學教材而言，其中的內容多以學生動手、實踐和探究能力為主，而通過純粹邏輯推理所得出的內容相對較少。但對于教師來說，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是不可被忽視的，要能夠在對學生實踐、探索能力教學中，合理予以其思維邏輯訓練。本文是對初中數(shù)學教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的方式進行探究，具體內容如下。

一、基于現(xiàn)實生活來對學生的邏輯思維興趣進行激發(fā)

人是具有思維的，且思維能夠對人的一切重要活動起到一定的指導進行作用。對于人們而言，邏輯思維無時不有且無處不在，社會、生活的方方面面中，均有著思維的存在。因此，作為數(shù)學教師，要學會利用現(xiàn)實生活問題、場景來對學生的思維興趣起到激發(fā)作用。從心理學家角度來分析，人們對事物認知的動力即為興趣，同時也是其求知的源泉。而教學實踐證實了在學生學習主動性、積極性的提高中，興趣發(fā)揮著重要作用，其是學生發(fā)展思維的前提、條件。只有學生對某一事物有興趣，其才會去積極進行探索研究。因此，依據(jù)學生這一特點，初中數(shù)學教師應當學會對生活進行合理利用，同時在課堂教學中盡量向學生提出同生活貼近，且能夠引起其興趣并帶有邏輯思維的問題。將問題變得更貼近生活，能夠有效讓學生的注意力集中并對問題進行深入探究，學生在此探究過程中的自主動手、動腦，均能促進思維能力水平的提升。

二、同教學內容相結合來對邏輯思維能力進行培養(yǎng)

同初中數(shù)學教學內容相結合，來對學生的初步邏輯思維能力進行培養(yǎng)，則要求每一位教師對初中數(shù)學知識教學的結合有足夠的認知，要能夠有意識、目的性地來讓學生的初步邏輯思維能力得到培養(yǎng)。只有在對學生的基礎知識進行強化同時，數(shù)學教師重視初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，自覺且?guī)в心康男缘貋韺滩闹械倪壿嬕蛩剡M行深入挖掘，才能有效促進其邏輯思維能力的提升。同時，數(shù)學教師均應當對學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)有足夠的認知，在培養(yǎng)過程中要同初中數(shù)學知識教學相結合。數(shù)學課的本質并非邏輯課，在初中數(shù)學教學中，學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)要求同初中數(shù)學知識有著緊密結合，要能夠較學過程中遵循方法得當、結合有機、要求適度等一系列原則。此外，作為初中數(shù)學教師，應當對應用題在學生思維能力培養(yǎng)中的作用有足夠的重視，要能夠引導學生來對應用題中數(shù)量關系進行明確，能夠熟練掌握解題思路，并在此過程中來讓學生初步邏輯思維能力得到充分培養(yǎng)。

三、基于思維訓練來對學生邏輯思維能力進行培養(yǎng)

初中數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，即是指通過不斷進行思維訓練來讓學生在該過程中能夠對思維有一定的認知以及掌握。因此，數(shù)學教師在教學過程中，對于學生的邏輯思維訓練要做到有計劃、有目的地進行設計、布置，將訓練合理穿插其中。

1.做好數(shù)學概念教學

就數(shù)學教學而言，其中所涉及的概念相對來說抽象性更強，是判斷以及推理重要構成要素，同時也是思維形式中最為基本的內容。因此，教師在進行初中數(shù)學教學時，其講解、傳授均應當確保抽象概念能夠進一步呈現(xiàn)出簡單化、具體化以及便于了解，從而才能夠將概念的含義向學生進行有效指導和傳授。在此過程中，教師可通過列舉方面例子的方式，讓學生在進行對比、辯論這一過程中對正確概念有更為深刻的了解以及掌握。而教師在最后要讓學生能夠以更為準確的語言來對數(shù)學概念進行表述。

2.對學生的選擇和判斷能力進行培養(yǎng)

從一定程度上來說選擇以及判斷能力，能夠反映學生邏輯思維能力的強弱。其往往先依據(jù)直覺來認知，后再進行判定，最后來對消息進行獲取。故教師在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的正確信心獲取方式，這是對選擇和判斷能力進行培養(yǎng)的關鍵內容。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確價值觀，正確價值觀對于事物的判斷具有重要意義，能夠指導其判斷能力。因此，在解題教學過程中，要積極鼓勵并訓練學生以多方式、多角度來對最佳答案進行探求，從而讓學生在分析解題中能夠掌握思維方法。

四、積極鼓勵學生多做題并以多技巧做題，強化其邏輯思維訓練

加強數(shù)學推理證明訓練，對于學生邏輯思維能力的提升具有重要意義，教師要積極鼓勵學生以多技巧方式來進行習題練習，保持習題練習的一定數(shù)量，尤其是對于證明題、思考題以及討論題而言更是應該如此。數(shù)學教學內容中，習題練習是其最為重要的構成部分，在習題中能夠讓學生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)，促進其對問題的獨立分析、解決能力提高。故在教學過程中，教師在習題的配備時要能夠有目的性、有計劃性地進行，提升思考題、證明題以及討論題的數(shù)量，從而確保學生邏輯思維得到有效訓練。而就解題過程而言，推理證明訓練也有必要做進一步強化，以此讓學生邏輯思維能力培養(yǎng)效果有效提升。

結語

對于學生而言，思維品質、邏輯思維能力水平的提升可有助其取得更好成績。因此在初中數(shù)學教學中，教師要注重細節(jié)，從多方面來對學生進行幫助以及指導，從而才能正確有效幫助學生培養(yǎng)并發(fā)展邏輯思維能力。

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