鄢田武

摘? 要：“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力源泉和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師在教學(xué)中，想要讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，時(shí)刻以高漲的熱情迎接教學(xué)內(nèi)容，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保障課堂教學(xué)效果和教學(xué)有效性，本文將淺談基于興趣導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣導(dǎo)向;教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格比較的純真，天性好動(dòng)，體育課作為一門培養(yǎng)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)科，學(xué)科特性上能夠收到學(xué)生的喜愛，這是學(xué)科的優(yōu)勢。但是由于很多學(xué)生對于體育課的認(rèn)識不夠，單純的把體育課當(dāng)成是“玩?！钡目颇?，這種先入為主的觀念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)性較強(qiáng)的體育技巧時(shí)感到失落，學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到一定的打擊，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)逐漸下降。因此，教師如何利用好學(xué)生對于體育課的熱情，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為教學(xué)切入點(diǎn)，來提升教學(xué)效果，是教師在今后的教學(xué)中需要思考的問題。

一、基于興趣導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢

興趣導(dǎo)向的教學(xué)，首先能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性得到提升，學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中與教師就教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動(dòng)，能夠讓師生獲取有效的教學(xué)反饋，教師的也能夠更為順暢的講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的課堂體驗(yàn)?zāi)軌虻玫酱蠓奶嵘?，課堂有效性能夠得到強(qiáng)化。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，也能夠豐富自身的教學(xué)方法，嘗試多元化的教學(xué)手段來提升教學(xué)的宏觀性，一定程度上能夠推進(jìn)小學(xué)體育課堂教育的進(jìn)步和發(fā)展，對學(xué)生的能力提升有著積極的推動(dòng)意義。

二、基于興趣導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐研究

（一）游戲引入，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生在接觸體育課之前，先入為主的以為體育課是“自由玩?！钡目颇?，這會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就抱有期待。但是在課堂教學(xué)中，隊(duì)列排起，教師張嘴講課的那一刻，學(xué)生的期望落空，學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速冷卻。因此，在體育課教學(xué)之初，教師一定要用一種快速有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就保持著良好的學(xué)習(xí)熱情，才保障之后的教學(xué)開展。

教師可以在教學(xué)中利用一些游戲教學(xué)引入教學(xué)內(nèi)容，例如在鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)性這節(jié)課中，教師可以先用“踢毽子、兩人三足”這這種考驗(yàn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的游戲，來讓學(xué)生熱身，學(xué)生比較容易被游戲吸引，在游戲過程中，也會(huì)逐漸的降低教學(xué)對于學(xué)生的壓迫感，在學(xué)生玩耍結(jié)束后，教師再引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更加容易接受，抵觸情緒會(huì)減少，有利于教師的教學(xué)開展。

（二）聯(lián)系生活，實(shí)施情感教育

體育學(xué)科的開展目的，是為了保證學(xué)生的身體健康，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可以聯(lián)系生活，進(jìn)行情感教育?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子，是父母的心頭肉，很多學(xué)生不能夠意識到這一點(diǎn)，對于自身的身體素質(zhì)不夠關(guān)心，很多學(xué)生從小體弱多病，優(yōu)質(zhì)的生活條件也讓一些本不該出現(xiàn)的疾病出現(xiàn)了在他們身上，這更加顯示了體育教學(xué)的重要性，教師可以利用這些客觀因素來進(jìn)行情感教學(xué)，一是讓學(xué)生意識到體育教學(xué)的重要性，二是通過這種情感教學(xué)學(xué)生的內(nèi)在情感得到激發(fā)，對于體育學(xué)科的重視性得到提升，能夠間接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在很多學(xué)生的體型不夠健康，有的過于肥胖，有的骨瘦如柴，稍微運(yùn)動(dòng)就大汗淋漓、氣喘吁吁。教師可以就這一現(xiàn)象教導(dǎo)學(xué)生“看到很多同學(xué)，體質(zhì)不好，你們都是父母的心頭肉、掌上明珠，如果你們的身體不好，擔(dān)心的是父母，父母每天含辛茹苦的撫養(yǎng)你們，你們?nèi)绦目吹剿麄優(yōu)榱四銈儞?dān)心嗎？你們?nèi)绻缓煤缅憻捝眢w，強(qiáng)壯自己，以后怎么保護(hù)父母，回報(bào)他們？怎么成為祖國的棟梁之才？”，教師可以通過類似的話，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這種情感教育，也能夠間接的促成學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣得到提升。

（三）趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教學(xué)手段的選取也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過趣味化的學(xué)習(xí)過程，來熱愛體育教學(xué)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些分組的體育比賽，或者是鍛煉技能的體育游戲，用這些趣味教學(xué)，消除學(xué)生在課堂上的那種束縛感，讓學(xué)生自由的進(jìn)行能力發(fā)揮，這樣會(huì)大大提升教學(xué)效果。

例如在鍛煉學(xué)生足球技能的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組顛球競賽，將學(xué)生分為不同的小組，通過小組的總顛球量來決定小組最后的成績，教師在分組的時(shí)候，一定要注意小組的實(shí)力要均衡，不可出現(xiàn)差距過大的情況。學(xué)生在小組競賽的過程中，為了組內(nèi)成績，一定會(huì)積極的提升技能熟練度，強(qiáng)化自身的能力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，通過這種趣味化的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)，需要教師進(jìn)行多元化的教學(xué)創(chuàng)新。在學(xué)生接觸體育教學(xué)伊始，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的投身到課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中，利用體育帶給其生活的意義進(jìn)行情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，間接的提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，最后，通過趣味化的手段，讓學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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