姜觀麗

摘?要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教學(xué)關(guān)注的不再是局限于知識的傳承，同時還注重學(xué)生的身心發(fā)展。特別是如今，學(xué)生心理健康問題受到了社會各界的高度重視。文中從物理教學(xué)的實際情況出發(fā)，就如何在物理教學(xué)中滲透心理健康教育提出幾點建議，希望為確保學(xué)生的心理健康提供支持。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)?心理健康?自學(xué)自立

近幾年，由于學(xué)生心理問題越來越受到社會的重視，學(xué)校對學(xué)生進行心理健康教育顯得尤為重要，每周一次的心理健康課對學(xué)生的心理健康教育效果有但不明顯，所以，在學(xué)科教育中滲透心理健康教育是進行心理健康教育的各種方式中最為可行和常用的一條途徑。

物理學(xué)是一門研究事物客觀規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，同時又是和生活和高科技緊密聯(lián)系的學(xué)科，既可陽春白雪，又可下里巴人，教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)科豐富的物理資源，結(jié)合學(xué)生的實際，在物理教學(xué)中滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

一、找準(zhǔn)心理知識滲透點，讓學(xué)生盡快適應(yīng)物理學(xué)習(xí)

從教幾年來，學(xué)生尤其是女生，通常找她談話時，都會說一句話：別人說了，物理難學(xué)，女生很難學(xué)好物理的。所以在第一節(jié)課上，必做的功課就是介紹性別XX，女，同學(xué)們會哄堂大笑，我接下去會說，學(xué)好物理，不分性別，只要用心，一定學(xué)好。接著做幾個小實驗，火燒金魚，吹不滅的燈等，這些實驗通常和學(xué)生想象的不一樣， 把他們吸引到課堂解密上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。據(jù)調(diào)查，學(xué)生心理失衡大多起源于學(xué)習(xí)后不久，因此第一次單元測試的卷子，大多數(shù)安排較簡單，基本上都是課堂上所講所見，容易培養(yǎng)學(xué)生的自信。

二、結(jié)合物理學(xué)知識，對學(xué)生進行生活觀的教育

孟子云：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！倍F(xiàn)在的學(xué)生都是手中的瓷娃娃，受不得半點挫折，因此在教學(xué)過程中，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，使他們遇到小的挫折不至于對人生和社會失去信心。一如在講電學(xué)時，向?qū)W生介紹電燈的起源：愛迪生從1878年開始，前后測試了一千六百多種材料，在三年多時間里僅植物類的碳化實驗就進行了六千多次，實驗筆記多達二百多本，共計4萬余頁，每天工作達十八九小時，直到1880年上半年，白熾燈實驗還沒有結(jié)果，直到1908年，終于制造了鎢絲電燈。通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)生明白了受挫、失敗和成功的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理認識挫折，正確對待挫折，樹立堅定的信念。

三、合理安排教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)生凡是感興趣的事情必定力求認識并掌握它，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣是一個重要的目標(biāo)。今年春晚劉謙火了，魔術(shù)火了，同學(xué)們學(xué)習(xí)魔術(shù)的熱情也火了，我若能將魔術(shù)引入課堂，肯定能調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情，激發(fā)他們強烈的求知欲望，若能適當(dāng)解密，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象了解和掌握事物變化的原因和規(guī)律，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)用物理知識，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生知識能力的提高有很大的意義，所以講慣性時，我就做了一個小實驗。準(zhǔn)備一個圓環(huán)（可以從夾衣服的大夾子中?。┖鸵粭l細鏈子，將拇指和食指張開套住鏈子并垂下一部分，將環(huán)套在鏈子外面上下滑動兩下，將環(huán)放下，環(huán)并沒有掉下來，而是被鏈子套住了，學(xué)生看呆了，沒有任何作弊手法，怎么忽然套住了呢，也可以讓學(xué)生試，原來這個和拿鏈子的姿勢有關(guān)，兩手張開時，中指必須彎曲，并將指腹貼在拇指的肌肉上。套圓環(huán)時必須使其在高度上過中指，在掉下來的過程中，圓環(huán)的一邊碰到中指，受到力的作用，運動狀態(tài)由運動變?yōu)殪o止，另一邊由于慣性繼續(xù)下落，兩環(huán)一上一下。重心偏離，故圓環(huán)在掉的過程中翻了兩個跟頭，繞在了鏈子上，讓學(xué)生在觀看過程中體驗驚奇的物理現(xiàn)象，同時深刻理解慣性定律。讓他們主動想去學(xué)習(xí)物理，了解并運用。

四、建立合理機制，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自立的精神

現(xiàn)在我們學(xué)校正在進行課堂導(dǎo)學(xué)模式，打破了原來學(xué)生前后的順序，而改為圓桌式課堂，全班分為六至七個小組，每個小組都有獨立的小黑板，前后大黑板也分給每個小組，課堂以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)，一道題目只要小組有同學(xué)能解答，那么他就是小組的老師。小組采用加分制，只要小組每個人有進步，小組可加分，在這樣的機制下，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，小組間形成的競爭意識，原先內(nèi)向的同學(xué)在外力作用下，也開始和別人交流起來，原先“愛出風(fēng)頭”的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性更大了，因為要講給別人聽，所以思維、語言變得更嚴(yán)謹了。

總之，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是教育發(fā)展形勢對我們的要求，是現(xiàn)代教育的要求。英國教育學(xué)家杜威說過：“我們所需要的學(xué)生以整個身體和整個心靈來到學(xué)校，并以更圓滿的心靈和甚至更健全的身體離開學(xué)?！?。讓每個教師都行動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)到知識的同時，也擁有更完美的心靈吧。

參考文獻

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