王正本

摘? 要：在人們傳統(tǒng)的觀念中，體育作為一門可有可無的課程。體育教學(xué)無非就是帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，給學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)壓力中一個(gè)得以放松的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭艿竭@種錯(cuò)誤觀念影響，很多學(xué)生會(huì)逐漸變成人們認(rèn)為的書呆子，只懂得掌握課本知識(shí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。苦寒窗苦讀數(shù)十年，但是也難以在社會(huì)中立足。隨著我國教育體制不斷改革與發(fā)展，新課標(biāo)的出現(xiàn)，需要對當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，本文主要是從體育教學(xué)出發(fā)，探討一下關(guān)于有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)模式，希望能夠提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)策略;合作式學(xué)習(xí)

為了保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，將自身培養(yǎng)成多元化的人才，我國就當(dāng)前體育教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生從原有枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中逐漸脫離出來，確定在體育課堂中的主體地位，以此保證對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)更好的傳承與掌握。在開展體育教學(xué)過程中，師生需要進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過合理互動(dòng)模式可以加深學(xué)生之間的感情、教師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)也能提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與積極性，更好玩完成教學(xué)目標(biāo)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果最大化。

1.采用寓教于樂方式

傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師所涉及到的方法是機(jī)械且簡單的，同時(shí)缺乏互動(dòng)性，常常是以模仿和示范為主。利用該方法難以取得預(yù)期效，果同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)抵觸心理，使學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)熱情。為防止學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)抵觸心理，教師應(yīng)當(dāng)將一些合理的游戲活動(dòng)穿插在教學(xué)當(dāng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中的積極性，幫助學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。通過游戲獲得啟發(fā)，最終有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如在立定跳遠(yuǎn)這節(jié)課中，教師可以將“兔子快跑游戲”加入其中，更好完成教學(xué)任務(wù)。教師需要根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)情況劃分成多個(gè)小組，保證每一組的綜合實(shí)力不相上下。為每個(gè)組都頒發(fā)一根“胡蘿卜”，小組通過立定跳遠(yuǎn)完成目標(biāo)，將“胡蘿卜”交給下一名成員。用時(shí)最短的小組獲得勝利，而用時(shí)最長的小組需要接受懲罰。在完成游戲之后，學(xué)生們需要對自我的表現(xiàn)進(jìn)行分析與評價(jià)，幫助學(xué)生知道如何才是正確的動(dòng)作，如何才能保證他們贏得比賽;或者請一些動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)原理，幫助學(xué)生更好的吸收與理解該動(dòng)作。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體條件來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生切身體會(huì)到運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，這種方式與主科目教學(xué)中因材施教有一定的共同性。因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，在學(xué)習(xí)過程中，他們有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)通過教師正確引導(dǎo)可以最大化，并且成為他人所不及的長處，最終成長為別人眼中的佼佼者。比如個(gè)子高的學(xué)生適合長跑、跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與其他個(gè)子稍微矮些的同學(xué)相比，他們腿部較長，有一定的優(yōu)勢，因此應(yīng)當(dāng)對這一優(yōu)勢進(jìn)行利用;一些個(gè)子較矮的學(xué)生能夠在比較速度的競技項(xiàng)目中占據(jù)極大的優(yōu)勢，因?yàn)樗麄兣c高個(gè)子同學(xué)相比腿部較短，邁腿頻率快，只要頻率越快，那么就能保證速度越快，而速度越快，保證學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)。每個(gè)人不同的體質(zhì)都決定了他們與他人相比所存在的優(yōu)勢。日常生活中很多學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)他們身體中所具備的先天優(yōu)勢，這就需要教育工作者在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)與挖掘，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人先天優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛好，同時(shí)這種方式也有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.相互協(xié)調(diào)共同合作

常言道：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。這句諺語就說明團(tuán)隊(duì)合作的重要性，每個(gè)人在社會(huì)中并不是一個(gè)個(gè)體，而是社會(huì)中必不可少的一份子，做任何事情都難以靠一己之力完成。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，不僅能夠更快且更加優(yōu)秀的完成任務(wù)，同時(shí)還能體現(xiàn)出每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)合作中的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)就好比社會(huì)中應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，不僅能夠保證分工更加合理化，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)隊(duì)員們性格互補(bǔ)、能力互補(bǔ)，幫助人們建立良好信任關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的直接體現(xiàn)方式。在體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作更是數(shù)不勝數(shù)。比如：籃球運(yùn)動(dòng)就能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性?；@球作為一項(xiàng)最為常見的平民化運(yùn)動(dòng)，在比賽場上沒有明確分工，但是卻能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。有的人身高臂長、人高馬大則可以擔(dān)任中鋒位置，主要負(fù)責(zé)與外線隊(duì)員配合，并且搶籃板等。一個(gè)隊(duì)伍是否能夠取得勝利，往往在于他們是否能夠更好配合。一些身手敏捷、個(gè)子矮小的隊(duì)員往往都擔(dān)任后衛(wèi)的位置，他們是整個(gè)球隊(duì)的進(jìn)攻主力，他們的大腦與眼睛要更好地配合起來，才能控制比賽，最終戰(zhàn)勝對手。因此可知，在體育教學(xué)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)相信他人，與他人共同合作，獲得成功。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展體育教學(xué)過程中，將游戲元素融入其中，不僅能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的快樂，使學(xué)生最終成長成綜合性人才，因此可知，師生互動(dòng)模式在教學(xué)中具有必要性，作為教師我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)重要性，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探討與分析。

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