王丹

摘 要：近兩年中國新課改的深入發(fā)展下對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格。在小學(xué)，學(xué)習(xí)音樂的主要目的其實(shí)還是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。因此教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)圍繞音樂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);創(chuàng)新音樂

現(xiàn)如今，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著。由于小學(xué)音樂課程的價(jià)值就是為了培養(yǎng)小學(xué)生初步的審美能力與音樂素養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力。因此在小學(xué)音樂教學(xué)上，教師就應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，做出諸多對(duì)學(xué)生有效的音樂教學(xué)策略[1]。從而使學(xué)生既能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂有興趣，讓學(xué)生有著與別人不一樣的審美能力和素養(yǎng)，還能在教學(xué)成果上達(dá)到事半功倍的效果。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于小學(xué)音樂并不是主要的課程，所以在教學(xué)中無論是教師還是學(xué)生對(duì)于這門課程都沒有足夠的重視。也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)生音樂教學(xué)的效果并不夠理想。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往都是教唱幾首歌和講解有關(guān)音樂方面的知識(shí)，卻忽略了音樂其實(shí)是一門藝術(shù)，一門可以陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)這樣的事實(shí)。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡、閱歷的局限，對(duì)音樂并不了解，教師們便會(huì)覺得不必講給學(xué)生聽甚至覺得講了學(xué)生也聽不懂，因此就怠于講解。然而事實(shí)上音樂教學(xué)并不僅僅是教授知識(shí)，更是讓學(xué)生陶冶情操、提升音樂素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

二、基于新課改下小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，因此可以順應(yīng)時(shí)代的潮流，利用多媒體技術(shù)制作課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的音樂情境，以此來豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，比起傳統(tǒng)的模式，他們可能更容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣，也更容易接受新奇的事物。而多媒體功能強(qiáng)大，有處理文字、聲音、圖像及視頻的能力，因此設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣是很容易的。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上的教學(xué)效果自然就會(huì)事半功倍。

（二）結(jié)合聲樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

教師可以從尊重小學(xué)生的天性、尊重教育規(guī)律出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，充分利用多媒體，將律動(dòng)與創(chuàng)造相結(jié)合，生活樂趣與音樂學(xué)習(xí)相結(jié)合，營造出一種輕松愉快又聲樂并茂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《少先隊(duì)員采茶歌》這首歌曲時(shí)，教師可以先使用多媒體播放生活中采茶的短片和采茶歌舞表演的片段，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生根據(jù)看到的視頻材料和老師教授的歌曲自編自演歌伴舞。學(xué)生們?cè)谶@種氛圍當(dāng)中一般都會(huì)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望[2]。在這種學(xué)習(xí)欲望里，教師可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂唱跳的樂趣和真諦，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維想象力。這樣不僅可以在充滿無限童趣的課堂中學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，還提高了學(xué)生上課的效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提問激發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

問題，其實(shí)是激發(fā)思維最關(guān)鍵的存在。只有當(dāng)學(xué)生有不懂的問題的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)思維并擴(kuò)散發(fā)展思維?？茖W(xué)的教學(xué)問題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的事物進(jìn)行探究，從而使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)還能夠提升和發(fā)展。但在現(xiàn)階段，教師想讓學(xué)生主動(dòng)提問并沒有那么容易。首先，學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，積極性不夠高。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得課程太過無趣乏味，不愿意去學(xué)，因此在課堂上他們都不愿意聽教師的講解。在這個(gè)時(shí)候就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生知道這個(gè)課程不但有趣還便于理解。其次，學(xué)生們習(xí)慣于聽教師講解，教師說有什么問題才覺得有什么問題，并不會(huì)主動(dòng)去思考問題，如此就更不用提主動(dòng)提問了。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生更多的自主發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，并且讓他們自己去思考分析問題并解決問題。如此不僅可以讓他們對(duì)該課程感興趣，還能夠培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和研究探索的能力。當(dāng)然，教師在教授完這些音樂后，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)中得到升華。

（四）提升欣賞音樂能力，更加理解音樂作品

由于小學(xué)生的年齡小，生活閱歷淺，積累的經(jīng)驗(yàn)也非常少，因此要想讓他們真正理解音樂的內(nèi)涵對(duì)他們來說還是很困難的。在這個(gè)時(shí)候教師就需要根據(jù)小學(xué)生的思維特征來指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的理解該音樂作品。無論是用有趣的故事、生動(dòng)形象的畫面還是其他的可以刺激學(xué)生的聽覺視覺的方式，只要能讓學(xué)生獲得與音樂作品同步的感知，都可以讓學(xué)生更好地理解音樂作品。

（五）開展表演活動(dòng)，加深對(duì)音樂的形象理解

事實(shí)上，音樂不同于其他課程。音樂是一門藝術(shù)課程，具有塑造、培養(yǎng)、引導(dǎo)及教育人的作用。因此在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，應(yīng)該把音樂元素融入到表演過程中[3]。例如，教師在教授完音樂知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。無論學(xué)生表演得好與壞，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們勇于表演。而通過開展這種表演活動(dòng)，不但可以滲透音樂知識(shí)、技能、方法和素養(yǎng)，還能便于學(xué)生理解并且勇敢展現(xiàn)自己，更是能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)新精神。

結(jié) ?語

總而言之，在新課改的教學(xué)背景下，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為一種必然。為此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這不僅僅是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還是為了能夠更好地教育學(xué)生。只有足夠尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)結(jié)合先進(jìn)有效的現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)，才能讓學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)，感受到音樂課程的美好。也只有這樣，教師才能在音樂教學(xué)中取得良好的、理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張季桃.讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈——新課改下小學(xué)音樂有效教學(xué)策略淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（08）：258.

[2] 徐冬潔.讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心靈——新課改下小學(xué)音樂有效教學(xué)策略淺談[J].考試周刊，2018，（65）：183.

[3] 梁瑋紅.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中讓音樂走進(jìn)孩子的心靈[J].新課程（小學(xué)），2016，（01）.