曾會文

摘要：研究表明：農(nóng)村初中生因各種影響因素的疊加，普遍對體育課的興趣不高，甚至以種種借口逃避體育課，導致身體素質(zhì)和健康狀況越來越差。故要貫徹落實好《體育與健康課程標準》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，堅持“健康第一思想”思想，培養(yǎng)好農(nóng)村初中生體育興趣至關(guān)重要！

關(guān)鍵詞：體質(zhì)?興趣?改革?體育觀

體育興趣，是人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力，并影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。然而，據(jù)研究，在農(nóng)村初中，因體育課一旦學生出現(xiàn)了安全問題，教師就處于媒體、輿論的風口浪尖，以及升學壓力的影響，不少體育教師出現(xiàn)了自危心里，上體育課時，將學生組織在自己視線范圍內(nèi)，或按部就班的實施教學，或針對體育升學考試的項目訓練;再因農(nóng)村初中硬件投入普遍不足，且出于運動中安全考慮，學校一年都難得舉辦大型一點的運動會，而初中生由于年齡、身體和心理的分化，家長們對體育的認識又多局限于競技和田徑運動等，缺乏體育對學生心理健康的影響，以及體育訓練和體育運動需要大量的體力、耐力，所以，各種因素影響的疊加，農(nóng)村初中生普遍對體育課的興趣不高，甚至以種種借口逃避體育課，因此導致身體素質(zhì)和健康狀況越來越差。為此，《體育與健康課程標準》課程基本理念強調(diào)：在體育教學中，重視對學生體育興趣的培養(yǎng)，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的前提。

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生體育興趣呢？

一、轉(zhuǎn)化觀念，樹立正確的體育觀

初中教育屬于九年義務(wù)教育階段，也是最關(guān)鍵的階段——是通向高級中學的承上啟下階段;為此，在課程內(nèi)容方面，要求重視從改造傳統(tǒng)運動項目和引入新興運動項目入手，精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識技能和方法作為學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣;在教學內(nèi)容的選擇和教學方法的更新，都特別注重學生的學習興趣、愛好和個性發(fā)展，促進學生自覺、積極地進行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學的運動技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。在教學方式方面，要求力求改變單一輸式教法，改變過于強調(diào)講解、示范的教學形式，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍。

因此，初中階段的體育教學，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念，樹立新課標思想，從理念上樹立初中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程，具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性，去除評價只有教師、指標單一、注重“量化”、關(guān)注結(jié)果，忽視學生的自我和小組評價、過程評價以及對體育能力、學習態(tài)度的綜合考查與“質(zhì)性”評價，缺乏靈活性、動態(tài)性和過程，過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，一味地以升學和考試的分數(shù)評價學生，忘記體育與健康教育應(yīng)堅持“健康第一”的思想，應(yīng)以三維健康觀為依據(jù)，真正關(guān)注的是學生的健康，關(guān)注學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學生終身的體育習慣，塑造一個健康的人生。

二、融洽感情，讓學生愛屋及烏產(chǎn)生興趣

《禮記》中曾說“親其師而其道”。建立和諧的師生關(guān)系，是實施新課標教學改革的前提和條件。老師要真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公正公平地對待每一個學生，不能厚此薄彼，尤其是對無體育興趣的學生，多鼓勵、多關(guān)愛、多幫助，相信他們有潛力完成目標，成為學生運動鍛煉的指導者、服務(wù)者，融洽師生感情。

三、貼近學生??抓好體育課堂教學改革

古人云“工欲善其事必先利其器”，俗話說得好“打鐵還需自身硬”。作為一名體育教師，應(yīng)該將具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，從學生的視角來選擇教材、思考教學、設(shè)計教學，提高學生的學習興趣，其目的真正關(guān)注的是學生的健康，關(guān)注學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學生終身的體育習慣，塑造一個健康的人生。

人們常說“辦法總比困難多”，當遇到新問題，我們也應(yīng)該如人們常說的“思則變”“變則通”。如因安全問題出制約體育課時，我們就應(yīng)該好好思考產(chǎn)生安全問題的原因，而不是“按部就班”或“限囿于視線的力求自保。如上單杠課，本身就存在較大的風險，出現(xiàn)情況學生輕則擦一塊皮，重則傷筋動骨，那么我們體育老師一是做好保護措施：二是示范動作要領(lǐng)清晰;三是學生練習時要及時糾正不規(guī)范;四是考慮練習時如何調(diào)動學生積極性和興趣。改革傳統(tǒng)體育教學，尊重學生對教學內(nèi)容的認識、接受能力以及學生的興趣程度，創(chuàng)造性地理解、分析和把握教材，讓教材貼近學生的生活，關(guān)注學生體質(zhì)體能訓練動態(tài)過程，評價多樣性，由結(jié)論式評價走向發(fā)展性、過程性評價，挖掘體育“差生”的閃光點，增強他們的自信，讓他們倍感成功和喜悅，從而激發(fā)出對體育的興趣，喜歡體育，愛上體育，形成終生體育習慣。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村初中生體育興趣的方式方法很多，但理念決定行動，行動養(yǎng)成習慣，面對體育教學中出現(xiàn)的各種問題，我們一定要以《體育與健康課程標準》的“健康第一”的思想，以生為本，合理選擇教學內(nèi)容，因地因法從學生興趣設(shè)計教法，提高學生體育興趣。

參考文獻：

1.司軍龍《農(nóng)村初中體育教學現(xiàn)狀分析及措施探討》[J]英才教育2014（10）：79

2.體育與健康課程標準（2011版）