王霞

摘? 要：新課程要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。為了推進(jìn)新課程改革，推動中職教育的發(fā)展，我們必須積極將這一理念踐行在我們的具體工作中，積極探尋方法的創(chuàng)造性運(yùn)用，服務(wù)好學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。為此，筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，立足中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討如何立足新課程理念，革新中職教學(xué)，助力中職生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：中職生;高效課堂;教學(xué);創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也在逐漸發(fā)生變化，要求其不僅要具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，更是要有較高的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、探究能力等。為此，我們的中職教育教學(xué)工作要由“知識主位”逐漸過渡到“能力主位”，在課堂中不僅僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的技能，還要在課堂中推動學(xué)生在思維、情感、能力等方面的提升，打造一個新課程理念支撐下的高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得以提升和發(fā)展。構(gòu)建高效課堂，不同的學(xué)科有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但無論什么課我們都要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價抓起，認(rèn)知對待每一節(jié)課。

一、做好準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計，組織教學(xué)

在教學(xué)準(zhǔn)備上，為一名教師，教學(xué)活動之前的備課工作是必要的。只有吃透教材，了解教材，才能實(shí)現(xiàn)備課的準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，研究者提出備課求“實(shí)”，即教師必須明確編者的意圖，明確每節(jié)課的知識內(nèi)容，并且能夠立足整體對每一節(jié)的知識有一個宏觀的把握，內(nèi)心形成一個系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)圖，才能讓學(xué)生們學(xué)的更加清晰、有計劃。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，新課程改革改變了以往的知識本位觀，提出教學(xué)彰顯“人”的價值，因而那種不顧學(xué)生的興趣和感受、一味地要求學(xué)生們?nèi)ケ痴b、記憶、做題，將學(xué)生們訓(xùn)練成一個考試機(jī)器的模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展需求。當(dāng)然，這并不意味著知識不重要，而是應(yīng)該在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在能力、情感、思維等方面的獲得。因而，在我們的教育中，必須要重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的設(shè)計，并在目標(biāo)的指引下開展教學(xué)活動、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其中，對于能力和情感目標(biāo)的設(shè)計和落實(shí)是很多教師經(jīng)常容易忽略掉的，在我們今后的教學(xué)工作中，我們必須吸取教學(xué)，重視三維目標(biāo)的生成和落實(shí)，在今后每一次的教學(xué)工作中認(rèn)真做好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計工作。

二、堅持以人文本，因?qū)W定教，因材施教

隨著新課改的深入推進(jìn)，我們的教學(xué)更加關(guān)注“人”的因素，關(guān)注學(xué)生的個性成長和潛力開發(fā)。因而在中職教學(xué)中，教師必須調(diào)動學(xué)生自身的能動性和積極性，彰顯學(xué)生的主體性地位，同時又要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和組織作用，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會和空間，引導(dǎo)學(xué)生開展思維的深度發(fā)展、開展深度的交流討論，推動他們自主學(xué)習(xí)和探究能力的不斷發(fā)展。

首先，立足學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)方法。針對中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)形式上，提倡多樣化的教學(xué)形式。特別是對于理論性知識較多的學(xué)科來說，更是要采取一些活潑、新穎的教學(xué)方式，才能減少課堂學(xué)習(xí)的空洞和無聊，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，推動其主動參與課堂。例如，有的教師在課堂上引入了一些游戲，兼顧娛樂性和教育性，引領(lǐng)學(xué)生們在“玩”的過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)，契合了中職生的生理特點(diǎn)，教學(xué)效果不錯。再如一些教師還創(chuàng)造性地在課堂中引入了小品劇，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)去設(shè)計表演情景，這樣新穎的教學(xué)形式受到了學(xué)生們的喜歡。在教學(xué)形式的選擇上，我們一定要注意把握分寸，要充分考慮到這樣做的目標(biāo)是什么、意義是什么，避免出現(xiàn)教學(xué)中娛樂性大于教育性的問題，一定要展現(xiàn)教育的主題思想，引領(lǐng)中職生在課堂學(xué)習(xí)中得到提升。

其次，由于學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)努力程度、家庭環(huán)境等各種因素的影響，一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異是巨大的。然而，教師在教學(xué)中依舊是“一刀切”，給他們一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一樣的課后作業(yè)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。為此，教師要注意因材施教、分層教學(xué)，通過對學(xué)生的成績劃分來制定不同的教學(xué)計劃，如實(shí)現(xiàn)“一帶一”的幫扶政策、分層布置作業(yè)等，保證不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展。

三、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步

教學(xué)反思貫穿于教師的整個教學(xué)活動，其中最為核心的是課堂教學(xué)反思。教學(xué)反思，作為一個深層次的思維活動，是推動教師發(fā)現(xiàn)自身不足、促進(jìn)自我成長和專業(yè)發(fā)展的一個重要渠道，也是構(gòu)建高效課堂的一個重要因素。

首先，教師必須重視反思、善于反思、堅持反思，不僅僅自己要反思自己每一節(jié)課的教學(xué)成敗，及時記錄自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和想法，也要積極與其他教師、教研人員、專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，汲取他們在教學(xué)上的一些成功之處，并自覺運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，不斷完善自己的教學(xué)能力。正是在這樣“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的反復(fù)過程中，我們不斷積累、不斷學(xué)習(xí)，獲得了高效教學(xué)所具備的能力。

其次，教師要打破對“鐵飯碗”的刻板認(rèn)識，不能為眼前取得的成績而沾沾自喜。正如俗話說道：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，要有長流水?！痹谥R大爆炸的現(xiàn)代社會，信息換代加速，這就要求教師要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，只有不斷地自我學(xué)習(xí)、不斷為自己充電，做一名學(xué)習(xí)型教師才能夠讓自己適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，更好地服務(wù)自己的工作、服務(wù)自己的學(xué)生。

最后，教師還要要樹立“活到老學(xué)到老”的觀念，主動走出學(xué)科教學(xué)的限制，提升自己的文化功底。在多學(xué)習(xí)本學(xué)科的一些教學(xué)知識和理論知識外，還有廣泛涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等各個專業(yè)，豐富自己的知識儲備，做一名教育較高素養(yǎng)的教師。

總之，構(gòu)建中職高效課堂，需要我們每一個教育者深入實(shí)際、努力探索、不斷革新，才能找到真正合適學(xué)生的教學(xué)模式和方法，在高效課堂中才能讓學(xué)生們在四十分鐘的學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語，更能在其中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)方法、道德提升，推動他們精神世界的不斷豐裕、人格的不斷完整。

參考文獻(xiàn)

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本文系 河南省信陽市職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目

項(xiàng)目類別：規(guī)劃項(xiàng)目

課題名稱：中職高校課堂構(gòu)建策略研究

立項(xiàng)批準(zhǔn)號 ZJA1910