劉列亮

摘要：為了中職學(xué)生的全面發(fā)展以便日后適用于社會(huì)需求，必須將計(jì)算機(jī)教育融入到中職教育當(dāng)中。目前，我國的中職教育在各方面仍存在許多問題。因此，必須根據(jù)當(dāng)前的教育宗旨和計(jì)算機(jī)教育情況，來制定相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育更好地開展，提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。本文首先從教學(xué)模式方面、實(shí)踐效果方面、校企合作方面三個(gè)方面簡(jiǎn)析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問題，最后從制定人才培養(yǎng)方案、完善校企合作模式兩個(gè)方面闡述解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的策略，以供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);教學(xué)

引言：

隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)教育在中職院校的開展是十分關(guān)鍵的，而中職院校作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基地極其重要的組成部分，中職院?？茖W(xué)、合理的計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)，對(duì)于中職學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。目前，我國中職院校計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過程中所存在的問題，嚴(yán)重地制約了中職院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問題

教學(xué)模式方面

隨著信息時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代，在人民的生產(chǎn)、生活中都產(chǎn)生了較為廣泛的影響。中職院校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵基地，關(guān)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的教育在人才培養(yǎng)模式上存在滯后性的缺點(diǎn)，其滯后性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)整體上較為封閉，沒有與外界進(jìn)行有效的交流和溝通，其人才培養(yǎng)模式無法滿足現(xiàn)行的社會(huì)需求。第二方面是中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容與外界企業(yè)的實(shí)際要求不相契合[1]，這就影響了中職院校學(xué)生所能掌握的計(jì)算機(jī)技能在日后投入社會(huì)或工作中的適用性不高。

實(shí)踐效果方面

作為中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵組成部分，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過程中是較為缺失的，并且教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較差。大部分的中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，并沒有能夠達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)[2]。中職院校的學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中沒有能夠掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，僅僅是采用了“滿堂灌式”照本宣科的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)相關(guān)原理進(jìn)行解釋，隨后要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作任務(wù)。這種傳統(tǒng)的固化的教學(xué)模式并沒有使學(xué)生真正掌握其專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，使得中職院校的學(xué)生在投入社會(huì)后的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作活動(dòng)中無法獨(dú)立連貫地完成相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作工作。

校企合作方面

目前，我國的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)在校企合作的形式上較為缺失，校企合作流于形式，并沒有真正地投入到實(shí)踐當(dāng)中，造成這種現(xiàn)象主要有以下三方面的原因：第一方面是由于社會(huì)企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)在體系化上較為缺失，學(xué)生無法在企業(yè)當(dāng)中得到效果良好的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。第二方面是學(xué)生在參與社會(huì)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的工作任務(wù)較為簡(jiǎn)單，基本只是重復(fù)機(jī)械化的工作，其真正的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能沒有得到明顯的提升。第三方面是高職院校與社會(huì)企業(yè)的合作規(guī)模較小。大部分的高職院校學(xué)生并沒有參與到社會(huì)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。

解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的策略

制定人才培養(yǎng)方案

為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，中職院校必須制定合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的方向來制定適應(yīng)社會(huì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，全面推進(jìn)高職院校學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，使培養(yǎng)出來的中職院校學(xué)生能夠符合當(dāng)下人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。而中職院校在制定人才培養(yǎng)方案上主要有以下兩點(diǎn)要求：第一點(diǎn)是高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)符合終身學(xué)習(xí)的教育理念，不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的前沿知識(shí)，并及時(shí)地將該知識(shí)傳遞給高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。第二，高職院校應(yīng)當(dāng)積極地推動(dòng)社會(huì)與高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生之間的相關(guān)聯(lián)系，盡可能為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供更多的高效的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，從而在實(shí)踐中提升自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和相關(guān)技能。

完善校企合作模式

提升中職院校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式中，較為關(guān)鍵的一點(diǎn)是完善校企合作的相關(guān)模式，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尤其注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，努力培養(yǎng)中職院校，成為應(yīng)用型的綜合性人才。而中職院校與社會(huì)企業(yè)相合作的模式，能夠促進(jìn)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的共同發(fā)展，中職院校的學(xué)生在社會(huì)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程中能夠鞏固在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)，進(jìn)而將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)，有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，中職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式在校企合作上應(yīng)該做到以下改善，中職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地積極地去尋求校企合作的機(jī)會(huì)，在學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的合作規(guī)模上做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，以此來滿足中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。

三、結(jié)束語

目前我國中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上仍然存在較多的漏洞，例如人才培養(yǎng)模式的固化，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力較弱等，針對(duì)人才培養(yǎng)模式上所存在的缺點(diǎn)，中職院校應(yīng)當(dāng)不斷地根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以期努力打造符合社會(huì)需求的應(yīng)用型綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙淵.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊，2，018，000（051）：149.

[2]王雯.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2，019，000（006）：41-42.