楊顏

小學(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級，是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，一年級和二年級的《道德與法治》就把習(xí)慣的培養(yǎng)融入其中，一年級的道德與法治注重小學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，二年級的道德與法治注重文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個小學(xué)老師，在日常的教學(xué)工作中，除了重視知識的傳授外，更要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的習(xí)慣。培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！毙袨榱?xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。習(xí)慣又如一把雕刻刀，人的許多品性都是它的作品。習(xí)慣不是一時的心血來潮，也不是一時的短期行為，它一旦形成就具有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。

習(xí)慣又好壞之分，好習(xí)慣讓我們終身受益，而許多學(xué)生在學(xué)校里常常違反紀(jì)律，還有些同學(xué)沒有衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現(xiàn)象，每個學(xué)校都有。而只有當(dāng)老師提出來了，批評了，教育了，他們才會意識到，才會改正。然而一轉(zhuǎn)身，他們又會照舊。如何能讓學(xué)生能夠意識到，能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠不需要老師教育，就能自律呢？

一段時間以來，學(xué)校教育也好，家庭教育也好，都以應(yīng)試教育為目標(biāo)，只希望孩子學(xué)習(xí)能考個高分，而忽略了對孩子品質(zhì)、能力的培養(yǎng)。清代大畫家鄭板橋臨終時要吃兒子親手做的饃，等兒子臨時學(xué)習(xí)并做好送來時，他已經(jīng)咽氣了。他留給兒子一張字條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢！”可見，他臨死前還不忘教兒子自立、自強(qiáng)的習(xí)慣，這對我們今天的父母難道不是個啟發(fā)嗎？這就要求做父母的不僅要教給孩子知識，而且要教會孩子做人，要敢于向自身挑戰(zhàn)。

一、每個孩子成長都要養(yǎng)成一個好的行為習(xí)慣

這學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壍膶W(xué)生，一年級小學(xué)生漸漸的有了自我意識，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。

這時候我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用課上老師及時的表揚(yáng)與批評，每天的晨會課及時鞏固，在班級中形成了一個你趕我超的形式，看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來;看到同學(xué)摔倒了，他們會主動上前將他扶起。習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，我認(rèn)為對待這類學(xué)生批評永遠(yuǎn)不如激勵奏效，要讓這些同學(xué)找回自尊與自信，這是非常重要的一點(diǎn)，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展。

二、每個孩子成長都要養(yǎng)成一個好的文明禮貌習(xí)慣

禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。同學(xué)們應(yīng)學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”等。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學(xué)會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔得體，站有站相，坐有坐相等。通過一些列的文明禮貌教育體現(xiàn)一個人良好的精神面貌和個人修養(yǎng)。

三、每個孩子成長都要養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生回答問題時，我們的教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名新時代的教師，首先要更新教育理念，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂的主體地位，充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)每一篇新課文時，可以讓學(xué)生針對課題提出問題，然后從中選取具有探討價值的問題，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，或者分小組的方式進(jìn)行探究深入學(xué)習(xí)，挖掘教材的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。持之以恒，這一自主學(xué)習(xí)方式便會成為學(xué)生的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要鼓勵學(xué)生將這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到課外，每當(dāng)閱讀一篇新的文章時，要先從題目進(jìn)行質(zhì)疑，再帶著疑問去研讀。當(dāng)學(xué)生懂得主動去獲取知識，這便為以后的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

• 喜歡閱讀的好習(xí)慣

閱讀有著多方面的價值，對一個人的成長起著極大地促進(jìn)作用。不難發(fā)現(xiàn)，愛閱讀的孩子表達(dá)能力和習(xí)作能力明顯優(yōu)于其他同學(xué)，不僅如此，閱讀又能增長知識，亦能開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想意識和道德素質(zhì)。因?yàn)槲覀冊陂喿x的時候會不由自主地將自己的言行與書中的人物相比較，不知不覺中便提升了自己的思想意識和道德素質(zhì)。

我記得曾經(jīng)的學(xué)生在完成《魯濱孫漂流記》讀后感的時候，大部分都學(xué)生都感嘆自己的脆弱了，曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好而退縮、氣餒甚至是自暴自棄，和魯濱孫的遭遇相比真是太慚愧了。很多成績相對不理想的同學(xué)看了《魯濱孫漂流記》后，表示要以積極的態(tài)度面對失敗，面對挫折，重拾了學(xué)習(xí)的信心。

一個人一旦把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，就能不斷完善自己，活到老學(xué)到老，終身享受閱讀的樂趣。

好習(xí)慣的養(yǎng)成需要培養(yǎng)，當(dāng)代教育家魏書生在總結(jié)教育與習(xí)慣時也說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！绷?xí)慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣的罪責(zé)同樣不可推卸。依托《道德與法治》課程，讓好習(xí)慣，益終身。