周曉戀

摘? 要：小學階段學生正式進入學習階段，這個時候學生需要針對于語文的學習內容進行一個很好的掌握。小學語文是對學生非常重要的，穩(wěn)定把握這一學科才能夠很好的去學習之后的內容。為了讓學生更好的進行學習，教師開始利用討論教學來輔助自身的授課，同時針對于學生的能力來進行一個很好的提高。因為討論教學本身就是一種綜合性很強的教學方式，它對學生的綜合素質有著一定的要求和標準，本文就小學語文課堂中討論教學的有效應用進行探討和總結。

關鍵詞：小學語文;應用討論式教學;培養(yǎng)學習興趣;深刻理解文章;鍛煉表達能力

小學語文對于學生來說有著非常重要的作用，這意味著學生需要將這一學科很好的進行掌握，這樣學生就能夠很快的去進行學習。討論式教學的加入能夠讓學生對于語文的學習更加有把握。教師采用討論式教學能夠將學習內容進行一個很好的整理，學生在進行學習的時候也能夠很好的針對于這些內容進行一個學習。討論式教學的加入能夠很好地豐富學生的學習生活，在提高學生的課堂積極性方面有著獨一無二的優(yōu)勢，讓學生更好的進行學習，同時對于學生的表達交流能力也有一定的鍛煉，幫助學生在未來的個人發(fā)展中取得更大更明顯的優(yōu)勢。

一、培養(yǎng)學習興趣

小學階段的學生大都是比較活躍的，那么這就使得學生不能夠很好的進行學習，他們過于活躍，很難集中學生的注意力，這個時候學生進行學習的話效率自然不會很高。那么教師如何應對這種情況呢？可以是將學生的這種活躍度很好進行一個引導，采用討論式教學的模式，讓學生在課堂上將這種活躍度集中在討論學習問題上，這樣學生的學習效率也是非常高的。最關鍵的是這樣學生就會比較熱愛這一門學科的學習，很好的培養(yǎng)了學生的學習樂趣。

例如，在教授學生學習《大禹治水》這一篇文章時，這一篇文章是古代的一個傳說，對于學生來說，讓學生進行掌握的話是非常有必要的。教師為了很好的吸引學生的注意，首先教師可以這樣說：“在我國遠古時代，相傳四五千年前，發(fā)生了一次特大級洪水災害。”這個時候學生就會被吸引，想知道接下來的故事，學生很好的進入到了學習狀態(tài)中去，這個時候教師就可以進行接下來的講課了。這篇文章其實對于學生來說，他們還是不能理解的，那么這就會導致學生的學習興趣下降。教師為了很好的促進學生的學習，因此需要將學習內容進行一個整理，便于學生的理解。接著教師采用討論式教學來輔助自身的授課，讓學生去討論大禹治水背后的故事，去發(fā)散學生的想象力，這樣的話學生就會很快的融入到課堂之中，也很好的培養(yǎng)了學生的學習興趣。語文的學習對于學生來說非常重要，因此需要教師進行一個很好的監(jiān)督，學生對自身的要求也要提高。

二、深刻理解文章

學生進入到小學階段開始正式接觸學科的學習，雖然年齡小并且剛剛進入到學習階段，但是這并不能夠代表學生需要掌握的學習內容很少。為了促進學生去深刻理解文章，同時將一些學習內容很好的進行掌握，這里我們需要教師應用討論式教學，這樣的話學生就能夠很好地進行學習。語文的學習自然是少不了文章的理解，那么針對于這些語文學習內容，教師就要對學生的理解能力進行一個提高，而討論教學能夠讓學生從更多的角度去看待和理解文章，這對于學生的文章理解會起到更好的幫助作用。

例如，在教授學生學習《雪孩子》這一篇文章時，這是一篇改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。這一篇文章是一個童話故事，對于小學階段的學生來說，這樣的一篇文章非常能夠吸引學生的注意力，這樣的話學生就會很樂意去學習這篇文章。教師可以先讓學生針對于這其中的學習內容進行一個很好的討論，無論是一些學習問題或者是一些其他的內容，教師都可以給學生一定的時間去討論這一篇文章。之所以讓學生去討論，原因在于討論式教學能夠很好的去深化學生的文章理解，這樣的話學生就能夠很好的掌握文章的道理。《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻、分離。文章用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。這個故事很好的說明了一個道理，我們要關心朋友，樂于助人，更體現(xiàn)了中華民族乃至全人類美好的道德情操。這樣的一篇文章對于學生來說非常重要的，討論式教學能夠很好地促進學生的學習，這其中的道理非常有利于學生的成長，能夠很好的鍛煉學生的思想。討論式教學是很好的帶動了學生的學習，深化他們對文章的理解能力。

三、鍛煉表達能力

小學階段學生年齡小，心智不成熟，這就使得學生需要培養(yǎng)的能力非常多，因為從小打下學習基礎是非常有益的。教師采用討論式教學很好的鍛煉了學生的表達能力，讓學生針對于這些學習內容進行一個很好的掌握，那么這就給學生的學習帶來了許多便利之處。鍛煉學生的表達能力能夠促進學生思維的發(fā)展，小學階段非常需要學生去鍛煉各方面的能力，不僅能夠幫助自身的成長，也能夠很好的輔助自身的學習。

例如，在教授學生學習《父親、樹林和鳥》這一篇課文時，教師在進行講課前可以告訴學生進行一個課前預習，也即是我們所說的朗誦。教師可以帶領學生進行一個課文朗誦，這樣的話學生就能夠很好的進入到學習狀態(tài)中去。首先為了很好的培養(yǎng)學生的學習興趣，同時讓學生進行一個討論教學，教師可以在進行講課前詢問學生幾個問題，如“父親、樹林和鳥之間的關系是什么？父親是不是種下了一大片樹林，樹林又吸引來了很多鳥呢？”這個時候讓學生進行一個課題的討論，討論式教學的加入能夠很好的鍛煉學生的表達能力，因為通過一個深刻的探討，學生需要去不斷地進行表達自己的想法，同時針對于一些學習內容，學生想要更好的進行學習，學生之間也能夠討論什么樣的學習方法能夠很好地促進自身的發(fā)展。討論式教學就是具有這樣的特點，能夠很好地鍛煉學生自身的學習能力，特別是表達能力。

總而言之，小學語文課堂中討論教學的應用能夠很好的去讓學生更好的接觸語文的學習，語文期中涉及到非常多的文學知識，因此學生進行學習是非常有必要的去進行一定的討論的，學生雖然是在小學階段，但是對于一些學習問題的討論，學生進行實施是非常有必要的。教師在使用討論式教學進行授課的時候也是要針對于學生的具體表現(xiàn)進行授課的，不能盲目讓學生進行討論。相信在教師的帶領下，學生能夠很好地去掌握語文內容。

參考文獻

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