陳龍

摘? 要：隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。小學(xué)思想品德教學(xué)作為小學(xué)教育體系中一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，有著重要地位和作用。所以，這就要求作為小學(xué)生思想品德教師，首先要對(duì)小學(xué)生思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)充分的了解和掌握，然后不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生思想道德行為習(xí)慣的管理和規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生思想道德意識(shí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)德、智、體、美、勞健康全面發(fā)展。因此，本文針對(duì)于如何提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效率進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;課程教學(xué);效率;提高

引言

小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德能夠從本質(zhì)上加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，由于小學(xué)生的心智尚未成熟，道德理念需要引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以學(xué)習(xí)思想品德是最為必要的。思想品德教育是社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育必修的科目，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提升小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，是教師必須面臨的重大問(wèn)題之一。教師要利用多元化的教學(xué)模式，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，實(shí)施有計(jì)劃、有科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而加強(qiáng)思想品德教育質(zhì)量的提升。

1尊重學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍嘗試

在素質(zhì)教育的提倡下，新的理念受到教師的重視。教師在授課過(guò)程中與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和教師的配合性。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明辨是非，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)世間百態(tài)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。教學(xué)的每個(gè)階段，盡量讓學(xué)生去發(fā)展。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。并且給予學(xué)生一定的耐心和信心，讓他們?nèi)ダ斫夂吞剿魉枷肫返?。學(xué)生嘗試的過(guò)程就是一個(gè)自我探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，即使這個(gè)過(guò)程的結(jié)果不夠理想，那么這個(gè)過(guò)程整體也是具有一定價(jià)值的。

2結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，思想品德教育的教學(xué)理念過(guò)于“高大上”，跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相比有一段距離。使學(xué)生無(wú)法在生活當(dāng)中得到應(yīng)用，即便教師這堂課講得非常好，學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真，但是在學(xué)生的日常生活當(dāng)中無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以在教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意思想品德課與生活實(shí)踐的鏈接性。運(yùn)用生活中的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使現(xiàn)實(shí)理論和生活良好連接，只有這樣才能夠真切地感受到，思想品德和課本之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是非常實(shí)用的。

3結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在思想品德教育，學(xué)生的認(rèn)知水平和思考能力都不夠成熟，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和性格。教師不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用科學(xué)的方法來(lái)制定以學(xué)生為主體。尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，利用差異性教學(xué)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)思想品德教育，要在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想品德，教師也可以運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式提高課堂學(xué)習(xí)效率，利用直觀教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，并且教師要通過(guò)學(xué)生的角度來(lái)觀察每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不善于和不喜歡的問(wèn)題來(lái)發(fā)表不同的看法，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的來(lái)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每堂課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立平等教學(xué)的觀念，尊重每一個(gè)小學(xué)生的人格和性格特點(diǎn)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的思路緊跟教師的引導(dǎo)，教師必須和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系。只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和創(chuàng)造性，教師還要培養(yǎng)自己的講課藝術(shù)，給學(xué)生帶去一種美的享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生克服在學(xué)習(xí)思想品德過(guò)程中的怕錯(cuò)心理和膽小心理，使他們大膽質(zhì)疑，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠提出自己的想法，進(jìn)而展現(xiàn)自己的風(fēng)采并且提高課堂的活躍性。

4采用多元游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)提高小學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的活躍程度，從而提高課堂的活躍氣氛，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用指導(dǎo)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性主動(dòng)性。例如教師可以通過(guò)排練一個(gè)小品，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生明白其中的道理，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維來(lái)主動(dòng)考慮問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，所以在小學(xué)思想品德課堂教育中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)方法，使思想品德教育提高效率，教師要積極地制定出符合課堂內(nèi)容的游戲，并且不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。

5通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

由于處在小學(xué)階段的小學(xué)生，其心理還未達(dá)到成熟狀態(tài)。所以，對(duì)于思想品德教育的重要性嚴(yán)重缺少認(rèn)識(shí)。所以，這就需要小學(xué)思想品德教師，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而使學(xué)生的思想道德素質(zhì)有一個(gè)高效的提升。創(chuàng)設(shè)良好教育情境，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂積極活躍氣氛，同時(shí)還可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合一些貼近于學(xué)生日常生活的事件案例進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并感受到其中的樂(lè)趣，提高探究活動(dòng)的自主性。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，其方法有很多種。例如：生活情境創(chuàng)設(shè)、故事情境創(chuàng)設(shè)、游戲情境創(chuàng)設(shè)以及角色扮演情境創(chuàng)設(shè)等等。其中角色扮演比較容易受到學(xué)生的喜愛。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選擇一些比較生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將故事情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)。不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂積極活躍氣氛和學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)這一課題相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握。

6注重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在以往傳統(tǒng)小學(xué)思想道德教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念的影響，使得教師在教學(xué)過(guò)程中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)思想品德知識(shí)內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài)。久而久之，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的提高。甚至有的學(xué)生開始對(duì)思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重抵觸和排斥心理。在這種教學(xué)模式下，不僅使小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量和效率很難得到有效提高，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)和提高也有著嚴(yán)重不利影響。在新課改背景下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位，并充分發(fā)揮其主體作用和個(gè)性價(jià)值，使學(xué)生的主體性能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)探究中可以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)思想品德教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要從經(jīng)驗(yàn)的角度入手，充分提高小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多媒體等設(shè)備，播放小學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫片和趣味小品等，迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，豐富小學(xué)生的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的道德判斷能力，并且指導(dǎo)學(xué)生憑借著生動(dòng)形象、直觀的意見，尋找到屬于自己學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]? 成富儉.如何在思想品德課堂中選用故事教學(xué)[J].廣西教育，2015（5）.

[2]? 張茜.中華傳統(tǒng)美德故事在思想品德課中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.