陳晶 郭麗

侯馬市紫金山街小學(xué)位于侯馬市中心，創(chuàng)建于1982年，占地面積7976.3平方米，建筑面積6482.3平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個(gè)，在校生1695名，教職工97人。在全體師生的共同努力下，我們逐漸形成了以“本真教育”為特色的辦學(xué)路徑?！扒笳媲髮?shí)，放眼世界”既是我校的校訓(xùn)，也是全體師生的共同信念。我們以“真”為開(kāi)始，以“善”為歷程，以“美”為目標(biāo)，將“向上、向真、向善、向美”的校風(fēng)、“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)”的教風(fēng)、“會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)思、會(huì)行”的學(xué)風(fēng)貫穿在日常教學(xué)之中，讓“知行合一、立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)在紫金山街小學(xué)落地生根，真正實(shí)現(xiàn)了“每個(gè)孩子都收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與自信、享受快樂(lè)童年”的辦學(xué)理想。

一、文化興校

富有特色的校園文化在學(xué)生的成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。近年來(lái)，學(xué)校為了構(gòu)建校園文化陣地，克服了面積小、人數(shù)多等各種困難，本著“營(yíng)造特色文化，創(chuàng)建精品校園”的理念，打造出了多姿多彩的校園文化。

搭建平臺(tái)，展現(xiàn)風(fēng)采。校園里有醒目的育人雕塑和育人標(biāo)語(yǔ)。樓道開(kāi)辟了教師展示平臺(tái)、學(xué)生展示平臺(tái)、班級(jí)文化展示平臺(tái)。樓道間的墻面有每個(gè)年級(jí)的特色版面展示，包括科技類、氣象類、折紙類、作文類、英語(yǔ)類、繪畫(huà)類等等。學(xué)生們?cè)谏舷聦W(xué)和課余時(shí)間，穿梭于濃濃的文化氛圍中，無(wú)形中收獲了知識(shí)與快樂(lè)。其他空間還搭建有書(shū)法天地、國(guó)畫(huà)天地、剪紙?zhí)斓?、合唱天地、器?lè)天地、圖書(shū)閱讀天地、紅領(lǐng)巾廣播站等教育陣地，為學(xué)生提供了充分的自我教育的場(chǎng)所。

班級(jí)名片，亮麗風(fēng)景。學(xué)校每個(gè)班級(jí)的門(mén)上都有特色標(biāo)語(yǔ)牌，這是一張班級(jí)名片，由師生自己設(shè)計(jì)，上面有班級(jí)的奮斗目標(biāo)、班風(fēng)、班主任寄語(yǔ)。班級(jí)名片儼然已經(jīng)成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景，學(xué)生進(jìn)出教室的時(shí)候都能看到，時(shí)刻提醒他們自己的一言一行都代表班級(jí)，要用自己的努力，為班級(jí)增光添彩。

二、文明強(qiáng)校

學(xué)校將“豐富文明內(nèi)涵”與“立德先樹(shù)人”緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德情操，為學(xué)生終生發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮陣地作用，弘揚(yáng)德育主旋律。學(xué)校把德育工作全面貫穿于少先隊(duì)的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)道德與法制課堂、升旗儀式、主題班會(huì)、重大節(jié)日等開(kāi)展系列活動(dòng)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的德育理念，還會(huì)組織包括“文明禮儀教育”“入隊(duì)儀式”“經(jīng)典誦讀”以及大型團(tuán)體操《詩(shī)韻表演》等活動(dòng)，將追求真善美的精神融入到學(xué)校文化之中，將愛(ài)國(guó)教育的種子植入孩子們心底，讓良好的行為習(xí)慣陪伴孩子終生。

加強(qiáng)教學(xué)教研活動(dòng)，抓好集體備課。教學(xué)始終是學(xué)校發(fā)展的核心，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)教研、年級(jí)組交流探討、邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展講座等多種形式，讓教師在多個(gè)層面上鍛煉自己的課堂教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師把課堂打造成簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂。積極開(kāi)展賽講課、觀摩課、研究課、匯報(bào)課等高效課堂活動(dòng)，創(chuàng)造教師之間爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀論文、案例評(píng)選和“找工作中不足”等主題活動(dòng)，促進(jìn)全體教師全面提升教學(xué)質(zhì)量，深化文明建設(shè)成果。

三、特色塑校

面對(duì)新時(shí)代課程改革的挑戰(zhàn)，學(xué)校充分拓展延伸“第二課堂”，以各類特色活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生潛力，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、尋找參與的快樂(lè)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

閱讀進(jìn)課堂，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣。學(xué)校積極開(kāi)展閱讀進(jìn)課堂活動(dòng)，將每周五下午確定為閱讀課。充分利用班級(jí)的圖書(shū)柜，讓學(xué)生廣泛閱讀；學(xué)校圖書(shū)室全面開(kāi)放，讓好書(shū)資源共享。通過(guò)晨誦、大課間開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。另外，學(xué)校還組織開(kāi)展“閱讀手抄報(bào)”活動(dòng)，通過(guò)好書(shū)推薦、讀后感、讀書(shū)名言、讀書(shū)心得和介紹讀書(shū)方法等等，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生越來(lái)越濃厚的興趣。讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)“讀書(shū)表”、制作“讀書(shū)交流卡”，從中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。利用校園文化藝術(shù)節(jié)，讓孩子們充分展示課本劇、情景劇，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的持續(xù)性。

誦讀經(jīng)典，傳承文明?！秶?guó)學(xué)經(jīng)典—每周一詩(shī)》作為“閱讀文化節(jié)”的主要載體，學(xué)校利用每天課間操的十分鐘集體誦讀勵(lì)志篇、春之美、夏之景、秋之韻、冬之情五個(gè)篇章中的詩(shī)句，讓學(xué)生感受體會(huì)古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的文化。每天選擇一首古詩(shī)，利用上課前幾分鐘、放學(xué)站隊(duì)等零散時(shí)間高聲誦讀，加強(qiáng)記憶，旨在弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生從小感受博大精深的中華文化精髓，并通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，塑造美好的品格。學(xué)校還將本土文化“侯馬盟書(shū)”融入課堂，在傳承侯馬文化的同時(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

四、活動(dòng)樂(lè)校

豐富的校園文化活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神的愉悅和放松，能讓每個(gè)孩子尋找到精神世界的快樂(lè)。學(xué)校本著全員參與的原則，積極組織各種特色活動(dòng)和比賽，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、玩得愉快。

漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽和寫(xiě)字比賽。學(xué)校結(jié)合教育頻道播出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》，開(kāi)展全員參與的生字聽(tīng)寫(xiě)大賽。這類比賽，有助于促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字、記憶生字生詞的興趣，為弘揚(yáng)漢字的魅力發(fā)揮積極作用。另外，利用每周四下午40分鐘的寫(xiě)字課，讓孩子們努力提高書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課堂加比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，學(xué)校統(tǒng)一裝訂，并在校園文化藝術(shù)節(jié)上展示，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

學(xué)科競(jìng)賽，迸發(fā)智慧火花。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次經(jīng)典誦讀大賽，各班在大賽中以多種形式展示自己的特色，既能豐富學(xué)生的生活，又能提升學(xué)生的素養(yǎng)。同時(shí)，我校堅(jiān)持開(kāi)展口算比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、經(jīng)典誦讀比賽、三字經(jīng)擂臺(tái)賽、英語(yǔ)基本功大賽等系列活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)背誦、表演、歌唱等形式，把學(xué)科知識(shí)牢記于心，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

五、課程育校

課程在學(xué)校教育中具有核心地位，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。在“讓每一位孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位孩子童年多彩”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校提出進(jìn)行“多彩”課程體系建設(shè)。

“多彩”課程的基本內(nèi)涵是，任何一個(gè)學(xué)科都要在文本中尋求發(fā)現(xiàn)，尋求突破，挖掘探究，讓自己在課本中成長(zhǎng)，在課本中重塑，靈活把握課堂，本真教育學(xué)生，讓老師的綜合素養(yǎng)得到提升和全面發(fā)揮，讓學(xué)生的個(gè)性充分展現(xiàn)，讓老師單一的“教”變成多元的“授”，讓學(xué)生呆板的“學(xué)”變成拓展的“悟”，從課堂中汲取豐富的養(yǎng)料，真正達(dá)到教育多元、多彩的目的。

首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)所有國(guó)家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣，每個(gè)課堂都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)者，他們通過(guò)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，時(shí)刻檢驗(yàn)、發(fā)展并具體化國(guó)家的課程理想，并形成合乎本校特點(diǎn)的課程理想與實(shí)踐。

其次，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。二次開(kāi)發(fā)依據(jù)教材的資源性特點(diǎn)，通過(guò)重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪臃辖處熕贪嗉?jí)的實(shí)際教學(xué)狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到對(duì)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，提出他們感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)還讓孩子的靈動(dòng)天性得以釋放。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，孩子們的思維火花競(jìng)相迸發(fā)，主動(dòng)用智慧去解析問(wèn)題，真正感受到“一路風(fēng)景一路花”的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)“循序漸進(jìn)—充分思考—有效合作—真實(shí)交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子們?cè)谡n堂上盡顯卓越，構(gòu)建起“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課堂氛圍。

多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持把細(xì)節(jié)做到位、把規(guī)范制度化，從學(xué)校的文化內(nèi)涵到師生的精神面貌到學(xué)生的行為習(xí)慣，從活動(dòng)內(nèi)涵的豐厚到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)范化，無(wú)不彰顯了學(xué)校文明和諧之風(fēng)，同時(shí)也帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)造出一個(gè)欣欣向榮、充滿生機(jī)的優(yōu)質(zhì)校園。

（作者單位：侯馬市紫金山街小學(xué)）