陸萍

摘 要：農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育問題的解決措施要借助家園協(xié)作，完成幼兒園文明禮儀的養(yǎng)成教育;要在課堂上多開展豐富的課堂教育活動(dòng)形成禮儀教育;要重視自身修養(yǎng)的提升，確保身正示范，促使幼兒形成文明禮儀，有效地培養(yǎng)祖國的下一代成為講文明、懂禮儀的謙謙君子。本文分析了農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育存在的問題，提出了農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育問題的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;禮儀養(yǎng)成;問題;措施

幼兒禮儀已經(jīng)是目前幼兒園需要為幼兒教授的重要課程，使孩子的行為更加符合禮儀規(guī)范，幫助孩子養(yǎng)成更好的語言和行為習(xí)慣。但是，我國農(nóng)村地區(qū)的這種禮儀教育還是存在很多問題，本文分析了這些問題，提出了農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育問題的解決措施。

1. 農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育存在的問題

1.1禮儀養(yǎng)成教育忽視家庭作用

農(nóng)村地區(qū)的家庭教育多數(shù)以祖父母輩教育為主，所以很多幼兒園老師就習(xí)慣了忽視家庭的教育作用，以幼兒園教育為主。這樣的情況下，很多禮儀養(yǎng)成教育在家庭環(huán)境之中就斷裂了，使得農(nóng)村地區(qū)幼兒園禮儀養(yǎng)成教育一直得不到良好的效果。

1.2禮儀養(yǎng)成教育空洞說教

農(nóng)村幼兒園老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)特別少，所以對(duì)于禮儀養(yǎng)成教育而言也就是“想當(dāng)然”，用自己所知的知識(shí)去要求幼兒，不斷進(jìn)行空洞地說教，使得幼兒也產(chǎn)生了厭煩心理，在老師面前會(huì)有禮儀，出了門就忘乎所以。

1.3教師忽視自身禮儀素養(yǎng)

農(nóng)村幼兒園教師群體之中有些老師存在高高在上的心態(tài)，要求孩子們按照要求去做，但是對(duì)自己的行為舉止動(dòng)作、語言等都沒有很好地進(jìn)行規(guī)范。在農(nóng)村地區(qū)，教師的行為也會(huì)在鄉(xiāng)村內(nèi)互相傳遞，幼兒也會(huì)受到影響，無法從教師身上獲得文明禮儀的良好示范。

2. 農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育問題的解決措施

2.1家園協(xié)作完成文明禮儀養(yǎng)成教育

為了解決“禮儀養(yǎng)成教育忽視家庭作用”的問題，要借助家園協(xié)作，完成幼兒園文明禮儀的養(yǎng)成教育。首先，教師要針對(duì)幼兒農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)與老人溝通的有效方式，運(yùn)用夸獎(jiǎng)等手段獲得幼兒監(jiān)護(hù)人的信任和認(rèn)可，然后再提出自己的禮儀要求，讓監(jiān)護(hù)人明白禮儀是指人們在社會(huì)生活中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，而幼兒期是一個(gè)人良好文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在家里面要時(shí)刻要求孩子用文明的態(tài)度面對(duì)一切。其次，教師要多教給農(nóng)村幼兒的實(shí)際監(jiān)護(hù)人（特別是一些留守兒童家庭）一些先進(jìn)的文明禮儀養(yǎng)成教育方法，例如：早晚都與孩子問好，讓孩子回來與離開都與家里面人告別;讓孩子能夠?qū)W會(huì)經(jīng)常運(yùn)用您好、謝謝、對(duì)不起等基本禮儀詞語。總之，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育十分重要，幼兒園和家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的兩大主要場所，有必要通過家園協(xié)作的方式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。

2.2豐富課堂教育活動(dòng)形成禮儀教育

為了解決“禮儀養(yǎng)成教育空洞說教”的問題，教師要在課堂上多開展豐富的課堂教育活動(dòng)形成禮儀教育。首先，教師要多組織文明禮儀多元化宣教活動(dòng)，這些活動(dòng)不是教師單純地講，而是要讓幼兒通過觀看紀(jì)錄片等形成真實(shí)的教育。其次，教師要多組織幼兒開展文明禮儀模仿活動(dòng)，可以模擬醫(yī)院、銀行、公司前臺(tái)、餐廳等場合，對(duì)比講禮儀和不講禮儀的差距，然后形成真實(shí)有效地禮儀教育?？傊?，良好的禮儀養(yǎng)成教育可以為幼兒今后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師要發(fā)揮自身的智慧，開展各種禮儀養(yǎng)成教育活動(dòng)，著重培養(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛理念、拼搏奮進(jìn)精神以及良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒茁壯成長。

2.3身正示范促使幼兒形成文明禮儀

為了解決“教師忽視自身禮儀素養(yǎng)”的問題，教師要重視自身修養(yǎng)的提升，確保身正示范，促使幼兒形成文明禮儀。教師每天接觸孩子的時(shí)間較長，孩子們信從教師，更喜歡模仿教師的一言一行，教師就必須提高文明、儒雅的教師形象。首先，教師在幼兒園內(nèi)必須要注意用語，用普通話與孩子溝通，同時(shí)放下高高在上的架子，學(xué)會(huì)用溫柔、平和的語言溝通，讓孩子感受到緩慢低聲說話的重要性，也就是安靜教育。其次，教師要不斷用君子行為要求自己，面對(duì)任何事情都能夠做到先調(diào)查、后溝通，不要做出不公平的決策，這樣會(huì)影響孩子心目中的形象。另外，教師要樹立在農(nóng)村當(dāng)?shù)氐牧己每诒?，這樣的口碑傳遞在農(nóng)村地區(qū)影響力特別重大，可以讓幼兒主動(dòng)模仿，無比尊敬，這樣就會(huì)使得文明禮儀養(yǎng)成教育變得更為容易。

綜上所述，農(nóng)村幼兒園禮儀養(yǎng)成教育問題的解決措施要借助家園協(xié)作，完成幼兒園文明禮儀的養(yǎng)成教育;要在課堂上多開展豐富的課堂教育活動(dòng)形成禮儀教育;要重視自身修養(yǎng)的提升，確保身正示范，促使幼兒形成文明禮儀，有效地培養(yǎng)祖國的下一代成為講文明、懂禮儀的謙謙君子。

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