李青夢

摘 要：在現(xiàn)代社會中，教育與信息技術(shù)的融合越來越深入，教師在課前、課中、課后都會運(yùn)用大量信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，但是板書這一傳統(tǒng)教學(xué)手段卻似乎被忽略了。本文結(jié)合具體課例與板書，分析了如何根據(jù)教學(xué)活動的進(jìn)行來設(shè)計(jì)板書，以及筆者板書設(shè)計(jì)后的一些教學(xué)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：板書設(shè)計(jì);多媒體課件;教學(xué)設(shè)想

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育與信息技術(shù)的融合變得越來越深入。教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜索上課所需的資料，在課上使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，在課后利用一些教育教學(xué)類網(wǎng)站或手機(jī)APP幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。

與課前已制作完畢的多媒體課件相比，板書其實(shí)更具有靈活性，更有利于師生的互動和師生情感的即時(shí)交流，同時(shí)可以長時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息，并在書寫方面對學(xué)生有一定的示范，所以，教師應(yīng)當(dāng)對板書的書寫引起足夠的重視。接下來筆者將以人教版九年級Unit 14 Life is Full of the Unexpected Section A-2d部分為教學(xué)內(nèi)容，以文本內(nèi)容的導(dǎo)入、呈現(xiàn)、分析以及學(xué)生語言的生成為主線呈現(xiàn)該堂課的板書，并分析筆者板書背后的一些教學(xué)設(shè)想。

一.教材內(nèi)容及內(nèi)容分析

2d Role-play the conversation.

Matt：Why were you late for class today，Kevin？

Kevin：My alarm clock didnt go off！ I kept sleeping，and when I woke up it was already 8：00 a.m.！

Matt：Oh，no！

Kevin：So I just quickly put on some clothes and rushed out the door.

Matt：You didnt eat breakfast？

Kevin：No，I didnt even brush my teeth or wash my face！ But before I got to the bus stop，the bus had already left.

Matt：Then how did you get here？

Kevin：Luckily，Carls dad saw me on the street and gave me a lift in his car.

Matt：Well，at least by the time you got to school，you were only five minutes late for class.

本堂課是人教版九年級Unit 14 Section A-2d部分的活動，因篇幅較短，過去這部分教學(xué)內(nèi)容總是在“夾縫中求生存”，教師要么在第一課時(shí)剩下的四五分鐘時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生聽或者朗讀文本，然后劃出重要單詞和詞組;要么是在第二課時(shí)開始的幾分鐘內(nèi)簡單講解，而后著重關(guān)注3a—3c部分的語言點(diǎn)和練習(xí)。但口語測試納入中考的考核內(nèi)容已成為一個(gè)大趨勢，這就要求我們英語教師盡可能多地在課堂上給學(xué)生提供說的機(jī)會，而2d部分恰好是學(xué)生進(jìn)行口語模仿和討論拓展的一個(gè)優(yōu)質(zhì)材料，故筆者特意選取了該部分進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。

二.課堂導(dǎo)入

T：Which unit are we going to learn today？

Ss：Unit 14.

T：Well，youre right.As you can see，we can expect a lot of things in our daily life.But this morning，my alarm clock didnt ring.It didnt go off.It is something that I didnt expect.That means it was unexpected.Because of this unexpected accident，I was late for work today.How about you？ Was there anything unexpected happened in your life？

Ss：（學(xué)生分享生活中意外的一些事件）

T：So it seems that life is full of the _________.（引導(dǎo)學(xué)生將課前已經(jīng)寫在黑板上的標(biāo)題補(bǔ)充完整）

[板書分析]在導(dǎo)入部分，筆者通過與學(xué)生的對話引入本單元的主題——unexpected things以及部分生詞。在多媒體課件中，學(xué)生往往只在開頭看了一眼標(biāo)題，到一堂課結(jié)束可能已經(jīng)想不起來了;而通過板書的方式將標(biāo)題書于黑板正中央，學(xué)生會時(shí)刻關(guān)注到。同時(shí)將標(biāo)題中最重要的詞挖掉，在導(dǎo)入階段自然地引入標(biāo)題并用不同顏色的粉筆字呈現(xiàn)unexpected這一單詞，學(xué)生將對這個(gè)單詞及標(biāo)題印象深刻。而在右側(cè)輔助板書區(qū)域?qū)ι~進(jìn)行呈現(xiàn)，旨在教授重要生詞及詞組的讀音和寫法，這既是對詞匯的學(xué)習(xí)、也降低了學(xué)生在接下來的聽讀過程中理解文本的難度。

三、對話內(nèi)容呈現(xiàn)

1.任務(wù)一

在這一部分，筆者首先讓學(xué)生聽錄音然后回答三個(gè)問題1.What happened to Kevin？ 2.Why was he late for school？ 3.How did he go to school at last？ 讓學(xué)生通過對這三個(gè)問題的解答了解對話的主要內(nèi)容，同時(shí)在回答問題的過程中學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組give sb a lift.

[板書分析]在該部分，右側(cè)輔助板書區(qū)域主要增加了一個(gè)新的詞組，give sb a lift。在學(xué)生解答了第一個(gè)問題What happened to Kevin？（He was late for school.）以及筆者的追加問題How long was he late for school？（5 minutes）后，在板書的主區(qū)域，筆者呈現(xiàn)了事件發(fā)展的一個(gè)最終結(jié)果——（Kevin was）5 minutes late for school，寫在該位置也是對下一教學(xué)任務(wù)中即將出現(xiàn)的板書的鋪墊。

2.任務(wù)二

在這一部分，筆者首先要求學(xué)生找到對話中的action words，并且根據(jù)這些action words將多媒體課件中的圖片按照事件發(fā)展的正確順序排列;接著筆者要求學(xué)生試著通過心情曲線的繪制來呈現(xiàn)故事的發(fā)展。

[板書分析]在心情曲線的繪制過程中，教師先在黑板上畫了兩條箭頭，然后寫下了第一個(gè)讓Kevin心情低落的點(diǎn)（the alarm didnt go off）并在最低位置寫上了turning point，接著讓學(xué)生根據(jù)對話的行進(jìn)，在心情曲線下降及上升的過程中增加剛才找到的action words，繪制Kevin的心情曲線。在學(xué)生完成后，筆者通過實(shí)物投影的方式呈現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生繪制的心情曲線，并在黑板上對心情曲線進(jìn)行補(bǔ)充。另外，在呈現(xiàn)心情曲線的過程中，大部分學(xué)生在turning point處寫下了the bus had already left。筆者通過補(bǔ)充斜體部分（Before I got to the school）的這半句話，借機(jī)講解了本單元最重要的一個(gè)語法點(diǎn)—過去進(jìn)行時(shí)的定義和用法。該環(huán)節(jié)的板書設(shè)計(jì)增加了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更直觀地感受到Kevin“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的心情，也看到了事件發(fā)展一個(gè)重要的turning point。而在turning point處筆者的教學(xué)生成更是體現(xiàn)了板書有別于多媒體課件的靈活性。

VII. 結(jié)語

在該堂課中，除了借助板書，筆者還運(yùn)用了多媒體、實(shí)物投影等教學(xué)輔助設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)以課堂與學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效地結(jié)合起來，力求讓自己的每一堂課都充實(shí)、豐富、精彩！

（作者單位：蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)初級中學(xué)）