戴杰

【摘要】高考英語口語考試主要考查學(xué)生與他人進(jìn)行口語交際的能力。計(jì)算機(jī)輔助口語測試可以保證考試的安全性和測試效率，并對高中英語口語教學(xué)具有反撥作用。但與此同時，英語口語考試中暴露出的普遍存在的各種問題又要求中學(xué)英語教師在教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力。本文從目前云南正在實(shí)施的計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試入手，通過對口語測試中學(xué)生存在的問題及分析，探究其對高中英語教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助英語口語考試? ?高中英語教學(xué)? ?改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-180-01

高中英語新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了語言的實(shí)際交際功能，教師要把提高學(xué)生的語言交際能力貫穿于整個英語教學(xué)過程中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行口語輔助測試能解決傳統(tǒng)人工口試中存在的許多問題。為保障口語測試的公平性，云南省教育考試院自2010年開始進(jìn)行第二級考試計(jì)算機(jī)輔助口語考試。教師要結(jié)合學(xué)生在口語測試過程中存在的問題，加強(qiáng)相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，解決學(xué)生在口語表達(dá)中的問題。

一、對PETS二級口語考試試題的簡要分析

PETS二級計(jì)算機(jī)輔助口語測試題目所涉及的話題大多與教材內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)，涉及各個領(lǐng)域。包括假期培訓(xùn)班招生、電視節(jié)目預(yù)告、招聘信息詢問、參觀展覽活動、比賽和會議通知、郊游野餐、環(huán)境保護(hù)、科技進(jìn)步等為學(xué)生所熟悉的話題，不會讓學(xué)生望而生畏，同時又能讓學(xué)生有話可說。

二、PETS二級計(jì)算機(jī)輔助口語考試反映出來的問題及原因

要想通過英語口語測試，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語法知識，具備一定的詞匯量，能結(jié)合實(shí)際問題用英語敘述相應(yīng)的事物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從云南省高中畢業(yè)生口試的情況來看，考生的口語表達(dá)水平并沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

（一）考生存在的問題主要有：

1.學(xué)生發(fā)音較差，沒有基本的語音語調(diào)知識，講英語時一個字一個字地往外蹦，重讀，弱讀，連讀更談不上。

2.考生無法聽懂網(wǎng)上虛擬主考教師的問話，進(jìn)入不了交流狀態(tài)。

3.學(xué)生詞匯積累不夠豐富。

4.學(xué)生缺乏英語口語表達(dá)策略?？谡Z不流利，斷斷續(xù)續(xù)。

5.少數(shù)考生進(jìn)入考場后十分緊張，從頭到尾只會說“Sorry，I dont know”，無法順利完成考試。

（二）產(chǎn)生上述問題的主要原因：

首先，高中英語教學(xué)一直以高考為指揮棒，目前口試成績并未納入高考總分，自然就得不到足夠的重視;其次，大部分學(xué)校班級規(guī)模大，教師不能照顧到所有的學(xué)生，一些學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行口語訓(xùn)練。最后，有些學(xué)校沒有相關(guān)訓(xùn)練設(shè)施。

三、PETS 二級英語口語考試對高中英語教學(xué)的啟示

（一）教師要打破學(xué)生無聲參與教學(xué)的模式

這對于老師習(xí)慣了傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式的大部分普通高中學(xué)生來說，難度很大。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，兩人到四人一組，課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生活動為中心。組合方式可以兼顧內(nèi)外向?qū)W生的搭配、口語強(qiáng)弱學(xué)生的搭配、男女生的搭配等。

（二）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的交際場景

在口語訓(xùn)練過程中，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生打破課堂和實(shí)際交際活動的界限，才能真正讓學(xué)生的口語交際能力得到提升，在課堂上要設(shè)計(jì)真實(shí)的人物情境，讓學(xué)生能真正的應(yīng)用學(xué)到的英語知識進(jìn)行口語表達(dá)。例如：教師可以根據(jù)班級最近安排的活動，進(jìn)行語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如學(xué)校要召開運(yùn)動會，教師就可以給出相關(guān)的口語練習(xí)。討論運(yùn)動會舉辦的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生參與到交流過程中，使學(xué)生輕松自然地開口說英語。教師還可以利用多媒體教學(xué)輔助手段，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的語言交流情境中去，幫助和激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）教給學(xué)生說話的策略

語言策略能力是彌補(bǔ)學(xué)生在英語表達(dá)中不足的重要能力。由于學(xué)生缺乏一定的詞匯或語法知識，會存在著一定的交際困難，無法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。而語言策略能力就能解決這時遇到的困難，解決因?yàn)槿狈浑H能力而導(dǎo)致的交流障礙。教師要教給學(xué)生說話的策略，遇到不會的內(nèi)容可以換種說法，例如在租房廣告中，“房屋面積”學(xué)生不會表達(dá)的話，他們也可以說“How big is the house？”。但要具備這樣的轉(zhuǎn)化能力，需要教師平時利用一切可能的機(jī)會進(jìn)行大量的訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)聽力和語音的訓(xùn)練

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，提升表達(dá)能力，就需要首先重視學(xué)生的語言輸入問題，只有讓學(xué)生不斷輸入，具備一定的英語知識和語言技巧，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生的聽力和語音訓(xùn)練，給學(xué)生提供適合他們的語音材料，讓他們在課堂上和課下進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生的語言語調(diào)訓(xùn)練，重視學(xué)生的口語表達(dá)能力提升。平時給予學(xué)生時間來朗讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的錄音，糾正自己發(fā)音上的錯誤，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

（五）通過閱讀擴(kuò)展學(xué)生的知識面

為了讓學(xué)生在口語表達(dá)中有內(nèi)容可說，并且具有一定的深刻內(nèi)涵，教師還要讓學(xué)生多閱讀，拓展學(xué)生的知識面，給學(xué)生進(jìn)行口語交際提供更多的素材。因此教師可以給學(xué)生推薦一些報(bào)刊雜志，讓學(xué)生了解社會、文化、經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)知識，掌握基本的表達(dá)方法。

（六）教師不要頻繁糾錯

為了提高口語表達(dá)的流利性，學(xué)生在口語表達(dá)中可以使用不完整的句子，只要重點(diǎn)單詞對，就可以使對方能夠理解說話人的意思。教師要多對學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容給出正面評價，盡量不要打斷學(xué)生，讓學(xué)生從“敢于說”慢慢發(fā)展到“說得好”。

結(jié)束語：PETS 二級英語口語考試能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)，還利于提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評價。高中英語口語教學(xué)和PETS 二級計(jì)算機(jī)輔助英語口語考試不可或缺。面對計(jì)算機(jī)輔助口語考試中出現(xiàn)的問題，教師在教學(xué)中還需要將語言輸出與語言輸入有機(jī)結(jié)合在一起，從而發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語交際能力。

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