張美芳

摘 ?要：中華民族上下五千年歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，在推動(dòng)歷史文明進(jìn)程中作出了重要的貢獻(xiàn)。小學(xué)品德教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與小學(xué)品德教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生接受良好的思想品德建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文主要探討了如何在小學(xué)生品德教育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德教育;中國(guó)傳統(tǒng)文化;滲透途徑

引言

小學(xué)是教育啟蒙的重要階段，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正值思想的萌芽和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化在學(xué)生的思想、道德、心理品質(zhì)等方面進(jìn)行影響和教育，有效促進(jìn)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在我國(guó)的教育體系中，品德教育更是不可或缺的組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障。小學(xué)品德教育在小學(xué)的教育中發(fā)揮這重要的指導(dǎo)作用，指引學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的成長(zhǎng)和工作都有著重大意義。因此加強(qiáng)小學(xué)品德教育中中華文化的滲透能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)。

一、小學(xué)生品德教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

我國(guó)古代就涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的品德教育理念，如：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下等，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等都是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化對(duì)品德的培養(yǎng)有不可替代的指導(dǎo)意義。首先傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)現(xiàn)代化需求的人才。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的接班人，需要具備良好的道德品質(zhì)和健全的人格才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，其道德的傳承、思想文化、道德觀念成為人們立身處世的規(guī)范。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體的涌現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，長(zhǎng)期處于封閉狀態(tài)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，容易導(dǎo)致小學(xué)生失去品德意識(shí)。面對(duì)不同的文化、價(jià)值觀的沖擊，沒(méi)有良好的品德培養(yǎng)和文化引導(dǎo)，將嚴(yán)重阻礙小學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此傳統(tǒng)文化的積極引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。最后，近年來(lái)，未成年人犯罪率不斷上升，很多學(xué)生品德教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生作出一些危害家庭、危害學(xué)校、危害社會(huì)的行為，更甚者會(huì)付出生命的慘痛代價(jià)。因此做好學(xué)生的品德教育工作，讓學(xué)生更加深入的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)和思想觀念，提高小學(xué)生自我約束能力，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都有積極的意義。

二、小學(xué)生品德教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的有效途徑

小學(xué)生心靈純凈，天性善良，正是心智發(fā)育、性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此要多接觸一些傳統(tǒng)文化教育，注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，通過(guò)潛移默化的影響和教育，能夠滋養(yǎng)學(xué)生心靈，增強(qiáng)道德情感體驗(yàn)，為今后的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育改革背景下，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生的品德教育中，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（一）充分利用教育資源，完善品德教材

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種文化教育資料、視頻、網(wǎng)絡(luò)消息層出不窮，在一定程度上提高了文化水平，但也帶來(lái)了很多的弊端，對(duì)傳統(tǒng)文化的科學(xué)性缺乏有效的識(shí)別。一些書(shū)籍中的內(nèi)容仍舊保留原版，并沒(méi)有按照實(shí)際的要求進(jìn)行更新。在很多小學(xué)品德教育教材中，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)體系，教師的實(shí)際教學(xué)缺乏有效的依據(jù)。因此，小學(xué)的品德教育教材要在內(nèi)容上更加完整，形式上更加新穎，讓教師在知識(shí)輸出時(shí)能夠有的放矢。目前小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化更多的是記憶，缺乏理解，比如很多學(xué)生都能熟練的背誦《三字經(jīng)》但對(duì)其真正的含義沒(méi)有深入的了解和理解，因此傳統(tǒng)文化在品德教育的課堂中的滲透，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的通俗性，要給予小學(xué)生生動(dòng)、形象的展示，結(jié)合背后的故事，詮釋文化的真正含義。最后，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言詞匯積累的關(guān)鍵時(shí)期，也是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要階段，中華傳統(tǒng)漢字字意豐富，博大精深，不同的短語(yǔ)和語(yǔ)境中所表達(dá)的含義都有所不同，例如“誠(chéng)實(shí)”和“誠(chéng)信”單純照字面意思介紹，學(xué)生往往不能理解，如何在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化中的典故、傳說(shuō)相結(jié)合像學(xué)生展示，不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化詞語(yǔ)的理解，更能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)真正的意義和價(jià)值。

（二）有效結(jié)合實(shí)踐，開(kāi)展多樣的文化品德教育活動(dòng)

學(xué)生的道德品質(zhì)、思想文化的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期、不斷的影響和教育。小學(xué)生的品德教育也不能筆試的成績(jī)來(lái)決定，必須要結(jié)合品德教育的課程要求，開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)，才能有效的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，形成良好的道德觀念。因此小學(xué)生的品德教育的主場(chǎng)更應(yīng)該是在課外實(shí)踐活動(dòng)，而不是課堂。例如，小學(xué)品德教育中涉及到“尊老愛(ài)幼”的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用課堂教學(xué)時(shí)間或者周末的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社區(qū)單位實(shí)施相關(guān)的教學(xué)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)孝道美德的認(rèn)知，通過(guò)傳統(tǒng)文化美德影響學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生幫助老人做力所能及的工作，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤的思想觀念。通過(guò)對(duì)留守兒童、失去父母的同學(xué)的關(guān)心交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助等。教師要把教學(xué)內(nèi)容和周?chē)奈幕Y源相結(jié)合，利用生活中的文化現(xiàn)象作為教學(xué)的背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到中華傳統(tǒng)文化教育，讓小學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，形成高尚的道德品質(zhì)。

（三）重視教師文化品德，校園文化助力傳統(tǒng)文化品德培養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是學(xué)生的表率，很多小學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相模仿教師的言行。因此教師的品德對(duì)學(xué)生的影響也是十分關(guān)鍵的。良好的文化氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師要不斷提高自身的文化素養(yǎng)，采取直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，創(chuàng)新采用多媒體視頻、圖片展示技術(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中了解中華文化和品德的精髓。小學(xué)生受周?chē)h(huán)境影響較大，教師要積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，學(xué)校要不定期舉行不同主題的校園文化活動(dòng)，例如，學(xué)?？梢岳貌煌墓?jié)日開(kāi)展不同的品德教育課程，比如在清明節(jié)開(kāi)展烈士陵園掃墓活動(dòng)，幫助學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。

總結(jié)

總之，小學(xué)生的品德教育是教育工作的核心，應(yīng)該得到教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。中國(guó)傳統(tǒng)文化思想深邃圓通，內(nèi)容廣博，是人們的精神歸宿。在小學(xué)的品德教育中有效滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)教育教學(xué)的優(yōu)化資源配置，來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生品德教育的引導(dǎo)作用和價(jià)值，有利于小學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，促進(jìn)了德育教育事業(yè)的發(fā)展。

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