張德海

摘要：小學(xué)生要學(xué)好蒙語文首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)興趣的策略為：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開展小組合作學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注個體差異，拓寬學(xué)習(xí)渠道。培養(yǎng)學(xué)習(xí)蒙語文興趣，使每個學(xué)生都能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)蒙語文，熱愛蒙語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;蒙語文;興趣;策略

在《蒙語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出《蒙語文是蒙族人們最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。蒙語文教育是建設(shè)蒙古族教育基礎(chǔ)的重要工作》。蒙語文課背負(fù)著形成和提高學(xué)生蒙語文素養(yǎng)的目標(biāo)。蒙語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在教改日益深入的今天，針對小學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)方式，蒙語文教師應(yīng)該重視并調(diào)動小學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)的興趣，提升自己的魅力，優(yōu)化教學(xué)。在實踐教學(xué)中更要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;建立良好師生關(guān)系，關(guān)注個體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;以及拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)蒙語文的興趣

蒙語文課堂教學(xué)應(yīng)該多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生蒙語文學(xué)習(xí)興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好蒙語文課的第—步。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)助者。調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。例如：在教學(xué)《比較》一課，本節(jié)課的知識點是讓學(xué)生掌握長短、大小、粗細(xì)、高低等幾組反義詞的讀寫和詞義理解。讀和寫學(xué)生很容易掌握，詞義理解相對有些難度。教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體調(diào)動興趣。電教手段具有形、 色、 光、 畫的獨特效果， 鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性， 最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。理解 “長短”的教學(xué)中，教師播放小猴子和小白兔比尾巴的動畫視頻，學(xué)生一下子就理解了長短的概念。猴子尾巴長兔子尾巴短。理解“高低”的教學(xué)中，教師可以出示一張飛機(jī)在空中飛，船在水中行的圖片，以此類推，同法教學(xué)其他兩組反義詞。

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)蒙語文的興趣

積極實施小組合作學(xué)習(xí)，小組成員互助合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂活動，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的評價方式是以小組的總體成績?yōu)橐罁?jù)的，改變以往以個人成績?yōu)橐罁?jù)的做法，這樣，后進(jìn)生作為小組的一個成員備受老師和小組其他成員的關(guān)注。為了小組能在競爭中取勝，小組里的學(xué)習(xí)優(yōu)生會主動地幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也有機(jī)會主動地求教于其他同學(xué)，從而大大激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，“小組合作學(xué)習(xí)”課堂發(fā)言是在組內(nèi)輪流的，后進(jìn)生在同組成員的鼓勵幫助下，也有機(jī)會代表他們小組發(fā)表意見，這種公平的方式又為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)了成功的可能性及表現(xiàn)自我的機(jī)會，使他們能在互動中品嘗到學(xué)習(xí)的“勝利果實”，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

三、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)蒙語文的興趣

良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣。 學(xué)生對學(xué)科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學(xué)生學(xué)此學(xué)科的第一外在驅(qū)動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而后對教師所任教的這門學(xué)科就想知道的越多，隨著知識的積累，認(rèn)知的深入，他們學(xué)習(xí)的興趣就會漸漸地從需要外在的驅(qū)動力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

四、關(guān)注個體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)蒙語文的興趣

教師要關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、 面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)興趣的重要手段。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣， 就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、 喜歡的老師， 這樣才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生; 學(xué)生回答問題， 教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺， 這樣會傷害學(xué)生的自尊心， 也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，等他正確的回答完畢， 再予以肯定。這樣， 學(xué)生體會到探索成功的喜悅， 激發(fā)了學(xué)習(xí)蒙語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)蒙語文的信心。

五、拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)習(xí)蒙語文的興趣

蒙語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對蒙語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對蒙語會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

1.利用校園廣播構(gòu)建蒙語文學(xué)習(xí)環(huán)境

校園蒙語文廣播突破了教學(xué)時空的限制，增大了學(xué)生的蒙語信息輸入量。開發(fā)了學(xué)生蒙語學(xué)習(xí)的潛能，是學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的一條有效渠道。在校園廣播欄目中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┠捴巳丝诘拿烧Z故事、蒙語歌曲、蒙語短劇等，可以讓學(xué)生在休息的時間，潛移默化地獲得蒙語信息，輕松愉快的學(xué)習(xí)蒙語知識。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，安排各種活動，促進(jìn)蒙語文學(xué)習(xí)

每學(xué)期開展幾次蒙語文聯(lián)歡會，朗誦會。演講比賽。給學(xué)生提供一些說蒙語的機(jī)會。這些活動可以有效提高學(xué)生的蒙語口語表達(dá)能力。開設(shè)蒙語讀書角，學(xué)生可以利用課余時間去讀蒙語版書籍，互相交流學(xué)習(xí)心得體會。

3.可以應(yīng)用即時通信工具，建立QQ群，微信群等學(xué)習(xí)交流平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語的興趣。

興趣可以促進(jìn)學(xué)生積極主動的認(rèn)識和接受新事物，是學(xué)生學(xué)好蒙語文的最強(qiáng)動力。學(xué)生只有對蒙語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心地投入到蒙語文的學(xué)習(xí)中來。從而愉快的獲得蒙語文知識，提高能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。