趙靜

摘 要：為了進一步推動我國技能型課程的教學(xué)改革，一定要增強信息技術(shù)的引用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，增進教學(xué)效果，通過有效地控制和考量推動我國速錄基礎(chǔ)課程的發(fā)展。本文通過對信息化手段在速錄基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進行分析，簡述應(yīng)用信息化手段后的具體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，通過對速錄課程基礎(chǔ)和教學(xué)重難點進行分析，能夠推動我國速錄課程的課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化手段;《速錄基礎(chǔ)》課程;教學(xué)監(jiān)控平臺

引言

當前信息技術(shù)在我國各大高校的應(yīng)用十分普遍，尤其對于一些技能型課程來說，無論在教學(xué)管理還是教學(xué)應(yīng)用中都體現(xiàn)了相當大的價值，很多院校都建設(shè)了覆蓋全學(xué)校區(qū)域的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過信息化手段實現(xiàn)了線上線下互動學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)達到了及時輔導(dǎo)和互動討論以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能，不斷了解速錄基礎(chǔ)課程的各方面信息，實現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的發(fā)展。

1 課程概況

一般來說速錄基礎(chǔ)課程是很多高職院校文秘專業(yè)的核心技能課程，通過了解速錄基礎(chǔ)能夠讓學(xué)生掌握快速的中文速記的方法，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，熟練掌握標準指法，掌握亞偉中文速錄的基本方法，通過讓學(xué)生培養(yǎng)和使用快速的記錄和編輯來實現(xiàn)學(xué)生的速錄能力。開設(shè)這門的過程一般都是為文秘專業(yè)的大一新生專門開設(shè)，很多學(xué)生在剛進大一時學(xué)習(xí)興趣和努力程度都較高，但是在長期的課程發(fā)展下很難讓學(xué)生有足夠的耐心和毅力，在課堂上也缺乏基本的積極性，久而久之自主能力和自我調(diào)節(jié)能力都降低。而要想學(xué)好速錄基礎(chǔ)課程一定要具備一定的計算機操作能力，能夠熟練的運用互動學(xué)習(xí)空間進行作業(yè)提交以及下載資料通過在互聯(lián)網(wǎng)平臺溝通和交流來進行自主的知識復(fù)習(xí)和知識訓(xùn)練。

2 教學(xué)重難點

對于速錄基礎(chǔ)課程來說其教學(xué)重點就是讓學(xué)生掌握基本的指法，對擊打方法和技巧等熟練掌握，而教學(xué)難點就是在多指并用時可能會產(chǎn)生手指協(xié)調(diào)問題，對于一些錄入技巧掌握不熟練也使該堂課很難順利進行。為了更好的突破重點難點，一定要針對不同的學(xué)生以及不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)方式，通過增強測試的方式使其更加多樣化，這樣才能夠保證準確率，也能夠提高錄入的速度。在進行課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓每個關(guān)鍵點都要運用信息化手段不斷地突破重點難點，才能提高教學(xué)效果，讓學(xué)生真正的掌握速錄基礎(chǔ)知識和方法。

3 信息技術(shù)的應(yīng)用

3.1嘗試引入教學(xué)監(jiān)控平臺

在信息技術(shù)應(yīng)用進速錄基礎(chǔ)知識過程中，首先要引入教學(xué)監(jiān)控平臺，通過多年的教學(xué)實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在速錄基礎(chǔ)課程中學(xué)生的指法與最終的錄入準確率和后期提速的效果關(guān)系十分密切，所以通過交監(jiān)控平臺引入到實際教學(xué)中能夠?qū)崟r的監(jiān)測學(xué)生練習(xí)的狀況，第一時間幫助學(xué)生找到問題，并且及時的進行更改。在監(jiān)控過程中實施個性化教學(xué)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的教學(xué)要求，如果學(xué)生指法上，沒有正確的進行運用，則在后期很難進行修改，而通過這樣實時的監(jiān)控能夠進行有針對性的指導(dǎo)，并且能夠開展遠程教育學(xué)習(xí)，特別適合當前學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師不在身邊，也能夠在課后、假期和實習(xí)期間進行輔導(dǎo)。

3.2指法演示視頻與實時演示相結(jié)合

學(xué)生在訓(xùn)練之余可以通過指法演示視頻和實時演練相結(jié)合的方式進行練習(xí)。學(xué)校要構(gòu)建視頻資源庫，可以通過錄制大量的演示視頻讓學(xué)生無論是在課堂還是在課下，都可以通過觀看視頻來對知識點進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，才能方便學(xué)生隨時隨地的進行練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中遇到需要演示的指法，可以使用多媒體設(shè)備進行操作演示，讓學(xué)生第一時間認清自己指法上存在的問題，并且可以通過提問讓教師及時的回答。此外，選擇播放提前錄好的指法視頻和實時演示相結(jié)合的方案，最大程度的讓教師深入到學(xué)生中間，讓學(xué)生觀看多媒體設(shè)備，在這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的指法問題，這樣才能有足夠的時間進行巡視和個別指導(dǎo)，不斷地糾正學(xué)生的錯誤指法，打好學(xué)習(xí)速錄的基礎(chǔ)，為以后提速做好準備。

3.3運用練習(xí)及測評軟件

練習(xí)和測評軟件是速錄課程以及教學(xué)方法的必備的課程內(nèi)容，不斷的加強動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，運用大量的輔助軟件進行教學(xué)，能夠提升學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果，讓學(xué)生對知識進行掌握，及時的監(jiān)控和調(diào)整訓(xùn)練計劃，才能提高分層教學(xué)的效果。在應(yīng)用亞偉練習(xí)系統(tǒng)是可以對鍵位進行練習(xí)，通過有效模式提高速度錄入速度和準確率，而定速追打軟件在練習(xí)過程中可以固定速度，實時訓(xùn)練實現(xiàn)速度提升。測評卷軟件就是讓學(xué)生在一定時間內(nèi)對相關(guān)文章進行錄入，并對其準確率進行集中評判，這種測試的情況能夠讓學(xué)生了解自己目前的速錄水平，也能夠通過不斷的提速增強學(xué)生課后的自測，并且監(jiān)控自己的擊打過程。同時在看打和聽打練習(xí)室進行速度測試，加強計時器以及錄入技巧軟件查詢的匹配，對于錄入過程中出現(xiàn)的技巧運用軟件可以進行實時的下載，根據(jù)相關(guān)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)交流空間及時的解決自身存在的問題。

結(jié)語

速錄課程與信息化手段相結(jié)合一定要本著簡單、易學(xué)、易推廣的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)方式。速錄課程和其他課程的教學(xué)區(qū)別比較大，很多嘗試是同類課程中所不存在的，所以在實踐過程中還存在著很多的問題，沒有將所有資源整合在同一個平臺，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，自主性也較差。所以相關(guān)學(xué)校和教師要搭建教學(xué)平臺，根據(jù)學(xué)生的具體情況加強教學(xué)實踐，提升教學(xué)服務(wù)的有效性，更好的推動速錄課程的發(fā)展。

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