阮和平

摘 要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，也不再僅僅局限于課本，更多的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)有效的教育培養(yǎng)良好的個(gè)性素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，也是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為注意的學(xué)科，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此需要我們加強(qiáng)重視。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)掌握課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);農(nóng)村;小學(xué)教學(xué);實(shí)踐能力;重要作用

在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)一直都是非常常用的教學(xué)手段，很多教師在科學(xué)課程中都習(xí)慣采用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)觀察想象結(jié)果，從而加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的效率。同樣這也是適應(yīng)現(xiàn)代教育的有效方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主動(dòng)性，對(duì)各種科學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要，對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立分析探究，鍛煉學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要作用

1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

科學(xué)本身就來(lái)源于生活，在小學(xué)階段的科學(xué)課程中有很多知識(shí)都比較基礎(chǔ)，與我們生活有著密切的關(guān)系，教師在科學(xué)教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以自己解釋各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的自主探究能力

在農(nóng)村科學(xué)教學(xué)在教師可以讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不會(huì)讓學(xué)生總是被動(dòng)記憶課程知識(shí)，而是可以讓學(xué)生通過(guò)自己的努力進(jìn)行對(duì)各種科學(xué)知識(shí)的探索，教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，還可以幫助學(xué)生選擇器材，甚至學(xué)生可以自己完成各種實(shí)驗(yàn)，解除自己的疑惑，從而有效提高學(xué)生自主探究能力。

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師大多都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)也是如此，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)生相互幫助合作，對(duì)各種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析討論，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。

二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的具體策略

1、結(jié)合趣味性的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生感興趣的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科版小學(xué)四年級(jí)課程中關(guān)于“天氣日歷”的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己制作日歷，鼓勵(lì)學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，針對(duì)自己這一周的天氣情況進(jìn)行分析，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生運(yùn)用在生活中，從而分析如今的天氣，讓學(xué)生可以有效地觀察天氣，能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

2、結(jié)合各種科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合各種科學(xué)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)各種科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽探究，對(duì)各種問(wèn)題提出疑問(wèn)，并積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科版小學(xué)四年級(jí)課程中關(guān)于“云的觀測(cè)”的知識(shí)時(shí)，大家都了解，根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天，而云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。很多小學(xué)生都喜歡看云，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分析如何進(jìn)行對(duì)云的觀測(cè)，給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，如不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，還有白紙。教師可以讓學(xué)生自己在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察，并根據(jù)不同形狀的云進(jìn)行分類(lèi)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

3、結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育中教師也需要注意對(duì)學(xué)生的小組指導(dǎo)，根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮作用，參與到各種實(shí)驗(yàn)步驟，互幫互助，完成自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科版小學(xué)四年級(jí)課程中關(guān)于“風(fēng)向和風(fēng)速”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)課文提出問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？”然后教師可以講解其中的各種知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并提供制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。要求學(xué)生用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果，從而提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流互動(dòng)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中有著重要作用，不僅吸引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)科學(xué)課程的教學(xué)發(fā)展。

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