陶銜玥

摘?要：隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念的全面落實，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂已經(jīng)成為了廣大教育工作者重點研究的課題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極改變自身的教學(xué)方式，摒棄以往灌輸式的教學(xué)思維，并要采用有效的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，以期能夠早日實現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;信息技術(shù);學(xué)生生活;師生互動

引言：

在以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較落后，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一直難以獲得較高的收益。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要大膽進(jìn)行創(chuàng)新，將高效課堂的理念引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以滋養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生獲得受益終身的能力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實踐談幾點個人建議。

一、融合信息技術(shù)，實施創(chuàng)新教育

將現(xiàn)代信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段都有很大的改進(jìn)，從而不斷促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)信息化教育教學(xué)的發(fā)展，并能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿鮮活的生命力，從而可以讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，以“直線和圓的位置關(guān)系”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生播放了海上日出的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻總結(jié)了直線和圓的三種位置關(guān)系。然后，我利用課件，直觀為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的內(nèi)容，并結(jié)合課件以及教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)講解了本節(jié)課的知識。最后，我利用課件，為學(xué)生出示了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行了課堂測驗，以此了解了學(xué)生對教材知識的掌握情況，并結(jié)合測驗結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，從而不斷提高了學(xué)生對教材知識的消化和理解。這樣，教師通過將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，豐富了教材當(dāng)中的內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握了較多的知識和技能，提高了學(xué)生的綜合能力。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

以往的脫離生活的數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重教材知識的講解，卻忽略了對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生帶著空的大腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生將自己的生活閱歷與經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是蒼白無力的，沒有任何意義，初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差的問題越來越突出。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生生活，以此可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的減負(fù)增效。

例如，以“實際問題與一元二次方程”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先為學(xué)生出示了生活中的傳播問題，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審視了教材當(dāng)中的例題。然后，我讓學(xué)生分析了題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生結(jié)合自己的分析，列出了對應(yīng)的方程，求出了最終的結(jié)果。最后，我結(jié)合學(xué)生的解題過程，對學(xué)生進(jìn)行了知識的講解，并結(jié)合生活中的生產(chǎn)問題、設(shè)計問題等，為學(xué)生出了不同的應(yīng)用題，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的教材知識進(jìn)行了解答，以此不斷提高了學(xué)生對教材知識的熟悉度。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中進(jìn)行了教材知識的探索，從而不斷淡化了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的害怕心理，取得了較高的收益。

三、加強師生互動，構(gòu)建和諧課堂

在素質(zhì)教育全面推行的過程當(dāng)中，互動教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義，它可以讓師生之間進(jìn)行平等友好的交流，不斷促進(jìn)和諧數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以此可以搭建一座與學(xué)生進(jìn)行溝通與情感交流的橋梁，不斷提高與學(xué)生之間的心靈溝通的有效性，從而能夠不斷活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生輕松進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，以“解直角三角形”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先與學(xué)生就本章節(jié)的引言部分的問題進(jìn)行了討論，并對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生快速、高效地解決了比薩斜塔傾斜的問題。然后，我結(jié)合上述活動，為學(xué)生講述了解直角三角形的含義，并讓學(xué)生在小組內(nèi)，對教材當(dāng)中的知識進(jìn)行了探究與分析。之后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中展示了本組的探究結(jié)果，并讓其余小組學(xué)生進(jìn)行了補充與完善。最后，我結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的相關(guān)知識，并利用有關(guān)例題，對學(xué)生進(jìn)行了知識的鞏固，從而不斷提高了本節(jié)課的教學(xué)效果。這樣，教師通過加強與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在一個比較輕松的環(huán)境中進(jìn)行了本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生心中的印象，從而不斷促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是新時代數(shù)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它可以提高學(xué)生的探索激情，助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。因此，在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革和完善，以此可以采用多種創(chuàng)新的方式進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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