黑婷婷

摘?要：化學(xué)是學(xué)生在高中階段的必學(xué)課程之一，而要想讓學(xué)生真正學(xué)好高中化學(xué)，并從中獲得能力和素養(yǎng)的提升，就必須要以高效的教學(xué)活動(dòng)作為動(dòng)力和支撐。那么，究竟應(yīng)該如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高中化學(xué)的高效教學(xué)呢？對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從重視學(xué)生主體探究、適當(dāng)組織小組合作和融入現(xiàn)實(shí)生活元素三個(gè)維度出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效教學(xué);策略;方法

高效教學(xué)是建立在效教學(xué)基礎(chǔ)之上的，主要指的是教師利用較少的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間來(lái)完成基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并取得良好教學(xué)效益的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是新課程改革提出的全新要求，能夠更好地促進(jìn)教育功能和作用的發(fā)揮，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。對(duì)此，高中化學(xué)教師需要明確自身職責(zé)與使命，樹(shù)立科學(xué)觀念和思想，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，從而順利地實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高效教學(xué)，收獲理想的教學(xué)效果。

一、重視學(xué)生主體探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生只有真正深入到知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中去，才能實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律。因此，高中化學(xué)教師需要重視學(xué)生的主體性探究，將學(xué)生從被動(dòng)接受的地位和狀態(tài)中解放出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從教材課本的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容中提煉啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，并把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，以設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的深入分析和主體探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)。

例如，在教授《物質(zhì)的分類(lèi)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解分散系、液體分散系的分類(lèi)、膠體及主要性質(zhì)，其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與記憶。所以，為了幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，筆者運(yùn)用了提問(wèn)的教學(xué)方法。筆者會(huì)將本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)逐漸加深了印象，同時(shí)也讓學(xué)生們體會(huì)到了“提問(wèn)法比死記硬背更有效果”。這樣，筆者通過(guò)重視學(xué)生主體探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

小組合作是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，符合新課程改革的理念和要求，能夠活躍課堂教學(xué)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和不斷成長(zhǎng)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先，教師需要依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工。其次，教師需鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞著同個(gè)問(wèn)題或任務(wù)展開(kāi)組內(nèi)的溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助和相互學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)能力，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解金屬與氧氣的反應(yīng)，掌握置換反應(yīng)的性質(zhì)與原理。課程中涉及到的知識(shí)并不復(fù)雜，但需要學(xué)生們對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行深入的分析。所以，筆者在本次教學(xué)中，采用了小組合作探究法。這個(gè)方法不僅可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，同時(shí)還能加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，課堂氛圍也愈發(fā)活躍。這樣，筆者通過(guò)適當(dāng)組織小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

三、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

知識(shí)來(lái)源于生活，最終也將運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，化學(xué)知識(shí)更是與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著不可分割的關(guān)聯(lián)。將化學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)是不可阻擋的教學(xué)趨勢(shì)，符合新課改的基本要求。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)的思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材和資源，巧妙地融入到教學(xué)過(guò)程中去，以此來(lái)還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。從而促使學(xué)生置身于情境中，深刻體驗(yàn)并感受化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《化學(xué)能與電能》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，掌握原電池的原理。實(shí)際上，學(xué)生們?cè)谏钪斜憬佑|過(guò)原電池。所以，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。通過(guò)引入生活中的現(xiàn)象，不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在生活中的重要性，同時(shí)還加深了學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活元素，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總的來(lái)說(shuō)，促進(jìn)高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)，這一任務(wù)是廣大教師的根本任務(wù)和基本要求，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，作為高中化學(xué)教師的我們，必須要樹(shù)立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，重點(diǎn)推進(jìn)新課程改革理念和要求的落實(shí)，以實(shí)施重視學(xué)生主體探究、適當(dāng)組織小組合作和融入現(xiàn)實(shí)生活元素等先進(jìn)策略的運(yùn)用，讓整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加科學(xué)高效、更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

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