張鳳芹 楊菊紅

摘 ?要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，閱讀能力的提升對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常有幫助，學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的閱讀能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有學(xué)校和教師的努力是不夠的，需要家長(zhǎng)的合作，因此家校合力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一個(gè)有效的措施。家庭與學(xué)校同心同力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步是非常有幫助的。

關(guān)鍵詞：家校合力;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的首要工作就是充分發(fā)揮家庭資源，努力以閱讀習(xí)慣養(yǎng)成作為切入口，借助家庭的作用將閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。我們通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)，為孩子的終身閱讀發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)要以學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣作為教學(xué)目的，要及時(shí)開(kāi)展對(duì)學(xué)生在家庭的閱讀情況的調(diào)查，并制定良好的家校合作方案，以此更大效率地提升學(xué)生的閱讀能力，積極地養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境

我們要努力為學(xué)生們創(chuàng)造相對(duì)舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子在放松快樂(lè)的情況下閱讀，激起孩子對(duì)閱讀的興趣。

（一）家庭方面

最好有一間光線充足的房間作為書(shū)房，在書(shū)房中多放一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，書(shū)房的墻上可以掛一些書(shū)畫(huà)作為裝飾品。同時(shí)，在書(shū)房中還可以放置一些綠植。這樣，書(shū)香味便飄落在書(shū)房之中。

（二）學(xué)校方面

為了讓每一處都飄滿書(shū)香，在教室的一角可以創(chuàng)辦一個(gè)小書(shū)閣，為學(xué)生提供一些適合他們年齡階段讀的經(jīng)典名著，由班委和老師共同制定圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法，并且設(shè)立圖書(shū)管理員，讓班里的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。各班級(jí)進(jìn)行自愿捐書(shū)活動(dòng)，呼吁學(xué)生們多多讀書(shū)，并且要會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。并且每周老師都會(huì)向同學(xué)們推薦一本自己認(rèn)為的好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、家庭學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

（一）培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣

專(zhuān)心的意思就是身心合一，聚精會(huì)神。如果想培養(yǎng)專(zhuān)心的習(xí)慣，就必須要同時(shí)集中注意、記憶、思考等各項(xiàng)心理活動(dòng)。在閱讀時(shí)要努力避免干擾，最好在周?chē)察o，空氣舒適和光線較好的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。但是專(zhuān)心并不僅僅是在合適的環(huán)境中，更應(yīng)該培養(yǎng)的是在嘈雜的環(huán)境中也能做到心無(wú)旁騖。同時(shí)也可以養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀不僅僅能夠使得學(xué)生在閱讀時(shí)更加專(zhuān)心，還能夠提高閱讀的速度。

（二）培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣

徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！遍喿x最好是邊讀邊動(dòng)筆，這樣就能夠及時(shí)記下當(dāng)時(shí)的心得體會(huì)，還能夠在閱讀完后對(duì)文章有更加深入的理解，同時(shí)對(duì)積攢寫(xiě)作資料和活躍思維非常有利。當(dāng)然，動(dòng)筆的方法因人而異，可以做摘錄，也可以記下自己的感想，在學(xué)生迷茫的情況下，老師和家長(zhǎng)可以就如何做摘錄等對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

閱讀究竟是什么？從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，人們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程就是人們的思維過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)疑惑為什么要養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。這時(shí)候家長(zhǎng)和老師就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”。對(duì)于文章描寫(xiě)的具體內(nèi)容以及寫(xiě)文章時(shí)作者所用的手法，讓孩子問(wèn)自己“為什么”，可以引起學(xué)生更加深入地思考;而問(wèn)自己“為什么不”，則可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，從而克服定勢(shì)思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、家庭親子共讀，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的世界

（一）召開(kāi)閱讀教育專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)閱讀教育專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，有助于家長(zhǎng)理解閱讀對(duì)于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并有利于家長(zhǎng)了解如何更加科學(xué)地對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。并且向家長(zhǎng)介紹有關(guān)班級(jí)的閱讀的制度，例如，對(duì)于班級(jí)圖書(shū)的管理制度和借覽制度。通過(guò)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)更加深入了解培養(yǎng)孩子進(jìn)行課外閱讀習(xí)慣的重要性和必須性，在家長(zhǎng)的頭腦中率先樹(shù)立起閱讀教育的理念，使他們更好地了解和把握親子閱讀的指導(dǎo)方法，讓家長(zhǎng)們按照學(xué)校的建議參與閱讀分享活動(dòng)。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生每年至少讀十本好書(shū)

呼吁學(xué)生們?cè)诿恳恢芏紤?yīng)該擠出空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀，應(yīng)該至少閱讀七篇文章，并且讓家長(zhǎng)和孩子一起填寫(xiě)“親子讀書(shū)卡”。每周都可以擠出三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，全家人坐在一起讀讀書(shū)，交流一下自己的感悟，讓瑯瑯書(shū)聲充滿家庭、洗滌心靈，讓家庭中彌漫著書(shū)香氣息。同時(shí)為了使學(xué)生每周都能夠進(jìn)行課外閱讀，把作業(yè)的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，比如，減少作業(yè)的量，并且要求學(xué)生將讀課外書(shū)作為學(xué)習(xí)的一部分，每周至少三個(gè)小時(shí)。

（三）開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園親子讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)校每年至少舉行一次親子閱讀會(huì)，以家庭為單位邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)，目的是為了將“孩子的啟蒙老師”請(qǐng)進(jìn)班里，讓孩子和家長(zhǎng)互幫互助，家長(zhǎng)之間可以交流如何在家中創(chuàng)造更好的讀書(shū)氛圍，如何更好地培養(yǎng)孩子形成閱讀興趣，如何有效指導(dǎo)孩子閱讀，如何讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等;也可以分享與孩子共同讀書(shū)的樂(lè)趣及重溫兒童讀物的感受等，營(yíng)造樂(lè)趣叢生親子讀書(shū)氣氛，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書(shū)的天下。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，家庭和學(xué)校是在孩子的發(fā)展階段的極為關(guān)鍵的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)具有舉足輕重的意義。家校協(xié)力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不僅僅是形成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，還能夠使孩子受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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